Kujundlik keel Lynda Mullaly Hunti romaanis Fish in a Tree

Q: Millised on mõned näited kujundavast keelest raamatus Fish in a Tree?

Fish in a Tree kasutab palju erinevaid kujundava keele vorme, sealhulgas võrdlusi nagu “Õpetajad on nagu masinad, mis võtavad kvartse palli eest,” metafoore nagu “Ma pöördun end kiviks,” ja isikustamist nagu “Mehe naeratus langeb tema näolt.” Need näited lisavad elavaid kujutisi ning aitavad lugejatel ühendust saada tegelaste emotsioonidega.

Q: Kuidas õpetada kujundavat keelt kasutades Fish in a Tree?

Et õpetada kujundavat keelt raamatuga Fish in a Tree, laske õpilastel leida ja joonistada näiteid tekstist, arutada, mida igaüks tähendab, ning määrata selle tüüp (võrdlus, metafoor, isikustamine jne). Aktiivsused nagu aardejahi mängud või loo skeemid muudavad õppeprotsessi kaasahaaravaks ja lõbusaks.

Q: Millised kujundava keele tüübid on raamatus Fish in a Tree?

Fish in a Tree sisaldab võrdlusi, metafoore, isikustamist, idioome ja onomatopoeiat. Need võtted aitavad autoril väljendada tegelaste tundeid ning luua võimsaid kujutisi lugejatele.

Q: Miks on kujundav keel oluline raamatus Fish in a Tree?

Kujundav keel toob loo ellu, muutes kirjeldused elavamaks ning aidates lugejatel empaatiliselt mõista tegelasi. See süvendab arusaamist teemadest ja emotsioonidest raamatus Fish in a Tree.

Q: Mis on lihtne klassi tegevus kujundava keele uurimiseks raamatus Fish in a Tree?

Proovige loo skeemi tegevust , kus õpilased joonistavad ja selgitavad kolme näidet kujundavast keelest raamatust. See aitab neil tuvastada keele tüüpe ning mõista nende tähendust kontekstis.

Veel valikuid

Kopeeri Tegevus

Kopeerige see Süžeeskeemi

Tunnikava Ülevaade

Malli ja Klassi Juhised

Õpilase Rubriik

Tunnikava Ülevaade

Autor kasutab kogu loo jooksul palju erinevaid kujundkeeli. Mõned kasutatud kujundikeele näited on sarnasused, metafoorid, personifikatsioon, idioomid ja onomatopöad. Selle tegevuse jaoks tuvastavad ja illustreerivad õpilased raamatus „Kalas puus” kolm kujundikeele näidet . Õpetajad võivad soovida anda õpilastele loetelu näidetest või lasta neil läbi lugeda "lugejad" või tegevus pärast lugemist.

Kujundkeele näited kalast puu otsas

Lk 2: „Õpetajad on nagu masinad, mis võtavad hüppeliste pallide jaoks veerandi. Sa tead, mida sa saad. Ometi ei tea ka sina. " (Simile)
Lk 9: "Ma vajan tähelepanu nagu kala vajab snorgeldamist." (Simile)
Lk 12: "See on justkui minu tool oleks üle ukse ja seal on nupp, et ennast maha visata." (Simile)
Lk 19: "Kolm sõna, mis hoiab kurbust nagu puu, hoiab lehti." (Simile)
Lk 20: "Shay ja Jessica jõllitavad meid nagu kaks kassi puuris linde vaatamas." (Simile)
Lk 33: "Poisi naeratus langeb näolt." (Isikustamine)
Lk 38: „Kõik rabelevad oma kohtadele, aga ma leban ikkagi kujuteldavatel rongiradadel. Kõik on seotud ja jälgivad, kuidas mootor ümber nurga tuleb. " (Metafoor)
Lk 40: "Ma muudan ennast kiviks." (Metafoor)
Lk 84: "See on sama, kui pimedalt paluda bussi juhtida." (Simile)
Lk 134: "Seisan ja kõnnin tema poole nagu põrand neelaks mind alla." (Isikustamine)
Lk 146: "Ma tunnen end pigem traadipuuris kui paagis oleva kala." (Simile)
Lk 151: „Kui hr Daniels tema poole vaatab, peatub ta nagu sisse- ja väljalülitil. Kui ta pilgu kõrvale pöörab, naerab naine uuesti Alberti üle. " (Simile)
Lk 187: "Ma üritan mitte nutta, ma tõesti teen seda, kuid pisarad lekivad mu silmadest." (Isikustamine)
Lk 191: „Mõistan, et igapäevane Shayga tegelemine on nagu malemäng. Ta otsib alati teie nõrkust, üritab teid alati ärritada ja sundida teid eksitusse. Tema vastu on juhatus alati muutuv ja liikuv. Hoia oma silmad lahti. Ole ettevaatlik." (Simile)
Lk 192: „Aga ükskõik mis, ära anna alla. Sest aeg-ajalt saab etturist kuninganna. " (Metafoor)

Kopeeri Tegevus

Malli ja Klassi Juhised

Mall ja Klassi Juhised

(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)

Tähtaeg:

Eesmärk: luua 3-lahtriline storyboard, mis illustreerib ja kirjeldab tekstis kolme kujundkeele näidet.

Õpilaste juhised:

Klõpsake "Alusta määramist".
Kirjutage päisesse kujundikeele tüüp.
Kirjelduskasti kirjutage näide ja lehekülje number. Lisaks kirjutage, mida autor kavatseb öelda või sõnasõnaline tähendus.
Illustreerige iga näidet stseenide, tegelaste ja esemete abil.
Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.

Veel valikuid

Kopeerige see Süžeeskeemi

Tunniplaan Viide

Hindamistase 6-8

Raskusaste 2 (tugevdamine / Developing)

Ülesande Tüüp Individuaalne

Liik: Kujundlik Keel

Kopeeri Tegevus

Õpilase Rubriik

(Oma saate luua ka Quick Rubric.)

Kujundkeel Loos

Looge süžeeskeemid, mis näitavad loost kolme kujundkeele näidet: metafoorid, sarnasused, personifikatsioon jne. Lisage pealkirjakasti kujundikeele tüüp koos loo tsitaadiga. Kirjelduskastis kirjeldage, mida kujundikeel loo kontekstis tähendab. Lisage igaühe jaoks sobivad illustratsioonid.

	Vilunud	Tekkiv	Algus
Kujundkeele Näited	Kujundkeele kohta on kolm näidet.	Kujundikeelest on kaks õiget näidet.	Ainult üks kujundkeele näidetest on õige.
Kujundkeele Tüübid	Kõik kolm näidet on pealkirjakastis õigesti identifitseeritud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu).	Kaks näidet kujundlikust keelest on õigesti määratletud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu).	Vaid üks kujundkeele näide on õigesti identifitseeritud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu).
Illustratsioonid	Illustratsioonid kujutavad loost pärit kujundkeele näidet koos selgete visuaalidega sobivate stseenide, tegelaste, esemete jms kohta.	Illustratsioonidel on kujutatud loo kujundkeele näidet, kuid need on ebaselged või puudulikud.	Illustratsioonidel ei ole valitud näidete puhul mõtet.
Kirjeldused	Kõigi kolme kujundikeele näite jaoks on olemas kirjeldused, mis selgitavad õigesti, mida kujundikeel loo kontekstis tähendab.	Üks kirjeldustest on puudu või kirjeldused ei selgita lõpuni, mida kujundikeel loo kontekstis tähendab.	Kaks või enam kirjeldust on puudu või ei selgitata, mida kujundikeel tähendab.

Kopeeri Tegevus

Tunnikava Ülevaade

Kujundkeele näited kalast puu otsas

Lk 2: „Õpetajad on nagu masinad, mis võtavad hüppeliste pallide jaoks veerandi. Sa tead, mida sa saad. Ometi ei tea ka sina. " (Simile)
Lk 9: "Ma vajan tähelepanu nagu kala vajab snorgeldamist." (Simile)
Lk 12: "See on justkui minu tool oleks üle ukse ja seal on nupp, et ennast maha visata." (Simile)
Lk 19: "Kolm sõna, mis hoiab kurbust nagu puu, hoiab lehti." (Simile)
Lk 20: "Shay ja Jessica jõllitavad meid nagu kaks kassi puuris linde vaatamas." (Simile)
Lk 33: "Poisi naeratus langeb näolt." (Isikustamine)
Lk 38: „Kõik rabelevad oma kohtadele, aga ma leban ikkagi kujuteldavatel rongiradadel. Kõik on seotud ja jälgivad, kuidas mootor ümber nurga tuleb. " (Metafoor)
Lk 40: "Ma muudan ennast kiviks." (Metafoor)
Lk 84: "See on sama, kui pimedalt paluda bussi juhtida." (Simile)
Lk 134: "Seisan ja kõnnin tema poole nagu põrand neelaks mind alla." (Isikustamine)
Lk 146: "Ma tunnen end pigem traadipuuris kui paagis oleva kala." (Simile)
Lk 151: „Kui hr Daniels tema poole vaatab, peatub ta nagu sisse- ja väljalülitil. Kui ta pilgu kõrvale pöörab, naerab naine uuesti Alberti üle. " (Simile)
Lk 187: "Ma üritan mitte nutta, ma tõesti teen seda, kuid pisarad lekivad mu silmadest." (Isikustamine)
Lk 191: „Mõistan, et igapäevane Shayga tegelemine on nagu malemäng. Ta otsib alati teie nõrkust, üritab teid alati ärritada ja sundida teid eksitusse. Tema vastu on juhatus alati muutuv ja liikuv. Hoia oma silmad lahti. Ole ettevaatlik." (Simile)
Lk 192: „Aga ükskõik mis, ära anna alla. Sest aeg-ajalt saab etturist kuninganna. " (Metafoor)

Kopeeri Tegevus

Mall ja Klassi Juhised

(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)

Tähtaeg:

Eesmärk: luua 3-lahtriline storyboard, mis illustreerib ja kirjeldab tekstis kolme kujundkeele näidet.

Õpilaste juhised:

Klõpsake "Alusta määramist".
Kirjutage päisesse kujundikeele tüüp.
Kirjelduskasti kirjutage näide ja lehekülje number. Lisaks kirjutage, mida autor kavatseb öelda või sõnasõnaline tähendus.
Illustreerige iga näidet stseenide, tegelaste ja esemete abil.
Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.

Veel valikuid

Kopeerige see Süžeeskeemi

Tunniplaan Viide

Hindamistase 6-8

Raskusaste 2 (tugevdamine / Developing)

Ülesande Tüüp Individuaalne

Liik: Kujundlik Keel

Kopeeri Tegevus

Õpilase Rubriik

(Oma saate luua ka Quick Rubric.)

Kujundkeel Loos

	Vilunud	Tekkiv	Algus
Kujundkeele Näited	Kujundkeele kohta on kolm näidet.	Kujundikeelest on kaks õiget näidet.	Ainult üks kujundkeele näidetest on õige.
Kujundkeele Tüübid	Kõik kolm näidet on pealkirjakastis õigesti identifitseeritud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu).	Kaks näidet kujundlikust keelest on õigesti määratletud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu).	Vaid üks kujundkeele näide on õigesti identifitseeritud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu).
Illustratsioonid	Illustratsioonid kujutavad loost pärit kujundkeele näidet koos selgete visuaalidega sobivate stseenide, tegelaste, esemete jms kohta.	Illustratsioonidel on kujutatud loo kujundkeele näidet, kuid need on ebaselged või puudulikud.	Illustratsioonidel ei ole valitud näidete puhul mõtet.
Kirjeldused	Kõigi kolme kujundikeele näite jaoks on olemas kirjeldused, mis selgitavad õigesti, mida kujundikeel loo kontekstis tähendab.	Üks kirjeldustest on puudu või kirjeldused ei selgita lõpuni, mida kujundikeel loo kontekstis tähendab.	Kaks või enam kirjeldust on puudu või ei selgitata, mida kujundikeel tähendab.

Kopeeri Tegevus

Kuidas kirjeldada kujundlikku keelt teoses "Kala puus"

Hakake õpilasi kaasama kujundliku keele ankurkaardiga

Loo värvikas ankurkaart kujundliku keele liikide kohta. Näita võrdlusi, metafoore, isikustamisi, idiome ning onomatopoeiat sõbralikult mõistetavate definitsioonide ja näidetega Kala puu otsas. Viide kaardile lugemise ajal õppe tugevdamiseks ja klassiarutelude inspireerimiseks.

Näita kujundliku keele leidmist lugemisest kõnelevalt

Loe välja lõik ja peatu, kui kohtad kujundlikku keelt. Mõtle kõva häälega, tuvastades selle tüübi ja arutades selle tähendust. See mudel aitab õpilastel iseseisvalt märgata ja tõlgendada kujundlikku keelt.

Juhenda õpilasi koostöös kujundliku keele otsimisel

Jaga klass väikesteks gruppideks ja määrake iga grupi jaoks peatükk või lehekülgede kogum. Väljakutse on leida ja kirja panna kujundliku keele näiteid, tüüpi ja otsest tähendust. Jaga tulemusi klassiga, et koostada koos põhjalik nimekiri.

Inspireeri kujundlikku keelt loominguliseks kirjalikuks tööks

Kutsuge õpilasi kirjutama lühike stseen või kirjeldus, kasutades vähemalt kahte kujundliku keele tüüpi. Soosige loomingulisust ja kollektiivset jagamist. Tõstke esile, kuidas kujundlik keel rikastab kirjutist ja arusaamist.

Kasutage kujundliku keele väljaminekukaarte kiireks hindamiseks

Küsi õpilastelt tunni lõpus kirjutada üks kujundliku keele näide tänase õppetöö põhjal ja selgitada selle tähendust. Koguge need väljaminekukaardid, et kiiresti hinnata arusaamist ja tuvastada õpilasi, kes vajavad täiendavat tuge.

Korduma kippuvad küsimused kujundliku keele kohta teoses "Kala puus"

Millised on mõned näited kujundavast keelest raamatus Fish in a Tree?

Fish in a Tree kasutab palju erinevaid kujundava keele vorme, sealhulgas võrdlusi nagu “Õpetajad on nagu masinad, mis võtavad kvartse palli eest,” metafoore nagu “Ma pöördun end kiviks,” ja isikustamist nagu “Mehe naeratus langeb tema näolt.” Need näited lisavad elavaid kujutisi ning aitavad lugejatel ühendust saada tegelaste emotsioonidega.

Kuidas õpetada kujundavat keelt kasutades Fish in a Tree?

Et õpetada kujundavat keelt raamatuga Fish in a Tree, laske õpilastel leida ja joonistada näiteid tekstist, arutada, mida igaüks tähendab, ning määrata selle tüüp (võrdlus, metafoor, isikustamine jne). Aktiivsused nagu aardejahi mängud või loo skeemid muudavad õppeprotsessi kaasahaaravaks ja lõbusaks.

Millised kujundava keele tüübid on raamatus Fish in a Tree?

Fish in a Tree sisaldab võrdlusi, metafoore, isikustamist, idioome ja onomatopoeiat. Need võtted aitavad autoril väljendada tegelaste tundeid ning luua võimsaid kujutisi lugejatele.

Miks on kujundav keel oluline raamatus Fish in a Tree?

Kujundav keel toob loo ellu, muutes kirjeldused elavamaks ning aidates lugejatel empaatiliselt mõista tegelasi. See süvendab arusaamist teemadest ja emotsioonidest raamatus Fish in a Tree.

Mis on lihtne klassi tegevus kujundava keele uurimiseks raamatus Fish in a Tree?

Proovige loo skeemi tegevust, kus õpilased joonistavad ja selgitavad kolme näidet kujundavast keelest raamatust. See aitab neil tuvastada keele tüüpe ning mõista nende tähendust kontekstis.