Tegevuste Ülevaade
Lood, tähendamissõnad ja kirjandus võimaldavad õpilastel konkreetse religiooni erinevaid inimesi, pühi, kombeid ja traditsioone konkreetsemalt visualiseerida. Islamiga seotud raamatuid on palju, mida õpetajad saavad kasutada, et aidata õpilastel sügavamalt mõista usku ja inimesi, kes seda praktiseerivad. Selles tegevuses illustreerivad õpilased islami loo süžeed .
See näide pärineb Farah Morley raamatust “Ämblik ja tuvid: Hijra lugu” prohvet Muhammadi * põgenemisest Meka-Medina poole tagakiusamise eest 622. aastal.
On palju muid kaasahaaravaid raamatuid, mis tutvustavad õpilastele mitmesugust islamiga seotud kirjandust. Siin on mõned soovitused:
- Ramadaan Suhaib Hamid Ghazi poolt
- Al-Khidr: Roheline autor Hugh Talat Halman
- Pariisi suur mošee: Karen Gray Ruelle ja Deborah Durland DeSaiz lugu sellest, kuidas moslemid juute holokausti ajal päästsid
- Yaffa ja Fatima: Shalom, Salaam, autor Fawzia Gilani-Williams
- Lood Rumist, autor Ali Fuat Bilkam
- Ibtihaj Muhammadi kõige uhkem sinine
- Minu Hijabi all, autor Hena Khan
- Malala võlupliiats Malala Yousafzai
- Salam Alaikum: Harris J. rahusõnum
- Sellepärast me palvetame: islami raamat lastele, autor Ameenah Muhammad-Diggins
- Kes mida usub? Anna Wills uuris maailma peamisi usundeid
- Kõik islami kohta, autor Zakariya Ibn Abd Qadir
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: pärast loo kuulamist looge jutustav süžeeskeem, mis sisaldab olulisi üksikasju loo algusest, keskpaigast ja lõpust.
Õpilase juhised:
- Umbes 3-5 lahtrisse kirjutage loo olulisemad üksikasjad esinemise järjekorras.
- Lisage iga lahtri illustreerimiseks sobivad stseenid, tähemärgid ja üksused. Loojal on loost iga loom.
- Säästa sageli!
Nõuded: loo algus, keskpaik ja lõpp.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Disain | Lahtrid sisaldavad pilte, mis aitavad lugu jutustada ega sega arusaamist. Kirjeldused vastavad piltidele. | Kirjeldused ei kattu alati piltidega. | Kirjeldused puuduvad või ei vasta piltidele. |
| Süžee | Kõik kuus lahtrit esindavad loo erinevat osa. Lahtrid on algusest lõpuni korras. | Kaks või vähem lahtrit on korrast ära või süžeeskeemil puudub oluline teave. | Puudub oluline teave ja/või kolm või enam lahtrit on korrast ära. |
| Õigekiri ja Grammatika | Õigekiri ja grammatika on enamasti täpsed. Vead ei sega arusaamist. | Õigekiri on väga ebatäpne ja takistab täielikku mõistmist. | Tekstist on raske aru saada. |
Tegevuste Ülevaade
Lood, tähendamissõnad ja kirjandus võimaldavad õpilastel konkreetse religiooni erinevaid inimesi, pühi, kombeid ja traditsioone konkreetsemalt visualiseerida. Islamiga seotud raamatuid on palju, mida õpetajad saavad kasutada, et aidata õpilastel sügavamalt mõista usku ja inimesi, kes seda praktiseerivad. Selles tegevuses illustreerivad õpilased islami loo süžeed .
See näide pärineb Farah Morley raamatust “Ämblik ja tuvid: Hijra lugu” prohvet Muhammadi * põgenemisest Meka-Medina poole tagakiusamise eest 622. aastal.
On palju muid kaasahaaravaid raamatuid, mis tutvustavad õpilastele mitmesugust islamiga seotud kirjandust. Siin on mõned soovitused:
- Ramadaan Suhaib Hamid Ghazi poolt
- Al-Khidr: Roheline autor Hugh Talat Halman
- Pariisi suur mošee: Karen Gray Ruelle ja Deborah Durland DeSaiz lugu sellest, kuidas moslemid juute holokausti ajal päästsid
- Yaffa ja Fatima: Shalom, Salaam, autor Fawzia Gilani-Williams
- Lood Rumist, autor Ali Fuat Bilkam
- Ibtihaj Muhammadi kõige uhkem sinine
- Minu Hijabi all, autor Hena Khan
- Malala võlupliiats Malala Yousafzai
- Salam Alaikum: Harris J. rahusõnum
- Sellepärast me palvetame: islami raamat lastele, autor Ameenah Muhammad-Diggins
- Kes mida usub? Anna Wills uuris maailma peamisi usundeid
- Kõik islami kohta, autor Zakariya Ibn Abd Qadir
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: pärast loo kuulamist looge jutustav süžeeskeem, mis sisaldab olulisi üksikasju loo algusest, keskpaigast ja lõpust.
Õpilase juhised:
- Umbes 3-5 lahtrisse kirjutage loo olulisemad üksikasjad esinemise järjekorras.
- Lisage iga lahtri illustreerimiseks sobivad stseenid, tähemärgid ja üksused. Loojal on loost iga loom.
- Säästa sageli!
Nõuded: loo algus, keskpaik ja lõpp.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Disain | Lahtrid sisaldavad pilte, mis aitavad lugu jutustada ega sega arusaamist. Kirjeldused vastavad piltidele. | Kirjeldused ei kattu alati piltidega. | Kirjeldused puuduvad või ei vasta piltidele. |
| Süžee | Kõik kuus lahtrit esindavad loo erinevat osa. Lahtrid on algusest lõpuni korras. | Kaks või vähem lahtrit on korrast ära või süžeeskeemil puudub oluline teave. | Puudub oluline teave ja/või kolm või enam lahtrit on korrast ära. |
| Õigekiri ja Grammatika | Õigekiri ja grammatika on enamasti täpsed. Vead ei sega arusaamist. | Õigekiri on väga ebatäpne ja takistab täielikku mõistmist. | Tekstist on raske aru saada. |
Kuidas lugeda teosest "Ämblik ja tuvid": islami kirjandus
Korralda klassis loeng islami looga
Alustage valitud vanusele sobiva islami loo valikuga soovituslikust nimekirjast. Koguge õpilased kokku, vaadake kaant üle ja aktiveerige taustteadmisi, küsides, mida nad islamist teavad. Kõneledes lugemine aitab õpilastel osaleda tekstis ja arendada kultuurilist teadlikkust.
Soodustage avatud arutelu lugude teemade üle
Julgustage õpilasi jagama oma mõtteid loo peamistest teemadest, nagu julgus, lahkus või usku. Juhtige arutelu avatud küsimustega. See edendab kriitilist mõtlemist ja empaatiat mitmekesiste vaatenurkade suhtes.
Juhendage õpilasi tuvastama võtmevõtteid
Aita õpilastel järjestada loo sündmusi, meenutades, mis juhtus alguses, keskpaigas ja lõpus. Kasutage graafilisi organiseerijaid või toetuskaarte, et visualiseerida narratiivi struktuuri kõigile õppijatele.
Toetage õpilasi üksikasjalike stsenarite loomisel
Paluge õpilastel joonistada või digitaalsetena kujundada iga stsenarilõigu, kaasa arvatud tegelased, keskkond ja olulised esemed. Tuletage neile meelde lisada pealkirju või kõnepilte, et haarata olulisi detaile. See tugevdab arusaamist ja kunstilist väljendust.
Lõpetage refleksiooniseansiga
Kutsuge õpilasi esitlema oma stsenarilehti klassile ning selgitama oma valikuid. Tähistage erinevaid tõlgendusi ja arutage uusi teadmisi islami kirjandusest. See suurendab eneseusku ning kogukonnatunde arengut.
Korduma kippuvad küsimused raamatu "Ämblik ja tuvid: islami kirjandus" kohta
Mis on "Hobu ja tuvid" ja kuidas seda saab klassiruumis kasutada?
„Hobu ja tuvid on lugu prohvet Muhammadist, kuidas ta põgenes Mekkast Mediinasse, rõhutades julguse ja usu teemasid. Õpetajad saavad seda kasutada, et aidata õpilastel islamiloolt visualiseerida, julgustades neid illustreerima süžeesid ning süvendada arusaamist jutustamise ja kunsti kaudu.
Kuidas saan luua oma õpilastega narratiivset storyboardi islami loo jaoks?
Et luua narratiivne storyboard, laske õpilastel jagada lugu alguseks, keskpaigaks ja lõpuks. 3–5 lahtris peaksid nad kirjutama peamised sündmused järjekorras ning illustriseerima iga stseeni tegelaste ja võtmeelementidega, aidates tugevdada mõistmist ja loovust.
undefined
Mõned soovitatavad raamatud islamist õpetamiseks 6.-8. klassidele on: Ramadan Suhaib Hamid Ghazi, Pariisi Suurmošee Karen Gray Ruelle, Rumi lood Ali Fuat Bilkan ning Malala maagiline pliiats Malala Yousafzai, teiste hulgas.
Milline on islami kirjanduse kasutamise hariduslik väärtus maailma religioonide tundides?
Islamiloo kirjandus võimaldab õpilastel uurida erinevaid kultuure, pühasid päevi ja uskumusi, edendades empaatiat ja arusaamist. See aitab muuta abstraktsed mõisted konkreetseteks, rikastab klassi arutelusid ning toetab mitmekultuurilise hariduse standardeid.
Kuidas saavad õpetajad muuta islamiõpetuse õppetunnid huvitavamaks 6.–8. klassi õpilaste jaoks?
Õpetajad saavad muuta õppetunnid huvitavamaks kasutades lugusid, interaktiivseid tegevusi nagu storyboardide loomine, arutades tegelike näidete üle ja kaasates mitmekülgset islami kirjandust. Visuaalid, rühmaarutelud ja loomingulised projektid aitavad teha sisu seotud ja meeldejäävaks.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Islam
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
