„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
Die Schüler können ein Storyboard erstellen, das den Erzählbogen in einem Roman mit einem Sechs-Zellen-Storyboard erfasst, das die Hauptteile des Plot-Diagramms enthält. Für jede Zelle haben die Schüler eine Szene, die dem Roman in der Sequenz folgt: Exposition, Konflikt, Rising Action, Climax, Falling Action und Auflösung.
Mariko geht im November in den Hof, um irgendwelche Aufgaben zu machen. Sie hat einen Brief von ihrem Freund Mitsuye erhalten, der sie gebeten hat, zu einem Jubiläumsereignis der Hiroshima-Bombenanschläge zu kommen, um ihre Geschichte zu erzählen.
Mariko ist zögernd, Mitsuyes Wunsch zuzustimmen. Sie hat eine Menge an verletzter Überlebenschuld, und sie will ihren Status nicht als Überlebenden bekannt machen. Sie hat Angst, ihre Krankenversicherung zu verlieren.
Als Mariko in ihrem Hof sitzt, erinnert sie sich, wie sie und ihr bester Freund Mitsuye an diesem Tag auf gegenüberliegenden Seiten von Hiroshima gewesen war. Mariko beschuldigt die Narben auf ihrem Gesicht, warum sie nie geheiratet hat, und sie fühlt eine Flut von neuer Schuld, wenn sie überlebt hat.
Mariko fährt fast über einen Garten Rake ihr Bruder links in der Garage und wird von Emotionen überwunden. Sie blinkt zurück zu diesem verhängnisvollen Tag im August 1945, als sie eine Krankenschwester war und die Opfer der Bombardierung mit schwindenden Vorräumen hektisch treiben musste. Schließlich musste sie zwischen den Opfern wählen, die aussahen, als könnten sie gerettet werden, und diejenigen, die es nicht konnten.
Mariko fährt fort, den Brief zu lesen, und eine Phrase steht zu ihr: "Wir können für die Toten sprechen." Mariko beginnt sich zu fragen, ob sie deshalb überlebt hat, also konnte sie allen Leuten, die sie an diesem Tag beobachtete, eine Stimme geben.
Mariko beschließt, die Gartenbetten für den Frühling auszutauschen und im nächsten Jahr neben Mitsuye zu bezeugen. Diese Gelegenheit, die sie fühlt, hat ihr einen neuen Zweck im Leben gegeben, genau wie die Blumen im Frühjahr ein neues Leben haben werden.
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Erstellen Sie ein visuelles Diagramm von "Autumn Gardening".
Klassenstufe 9-10
Schwierigkeitsgrad 2 (Verstärken / Entwickeln)
Art der Zuordnung Einzelperson Oder Gruppe
Art der Aktivität: Plotdiagramme und Erzählbögen
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Leistungsfähig 25 Points | Entstehenden 21 Points | Anfang 17 Points | Versuch es Noch Einmal 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Beschreibende und Visuelle Elemente | Zellen haben viele beschreibende Elemente und bieten dem Leser eine lebendige Darstellung. | Zellen haben viele beschreibende Elemente, aber der Fluss von Zellen kann schwer zu verstehen gewesen sein. | Zellen haben nur wenige beschreibende Elemente, oder haben Visuals, die die Arbeit verwirrend machen. | Zellen haben wenige oder keine beschreibenden Elemente. |
| Grammatik / Rechtschreibung | Textables haben drei oder weniger Rechtschreib- / Grammatikfehler. | Textables haben vier oder weniger Rechtschreib- / Grammatikfehler. | Textables haben fünf oder weniger Rechtschreib- / Grammatikfehler. | Textables haben sechs oder mehr Rechtschreib- / Grammatikfehler. |
| Beweis der Anstrengung | Die Arbeit ist gut geschrieben und sorgfältig durchdacht. Student hat sowohl Peer-und Lehrer-Bearbeitung. | Die Arbeit ist gut geschrieben und sorgfältig durchdacht. Student hat entweder Lehrer oder Peer-Bearbeitung, aber nicht beides. | Student hat weder Peer, noch Lehrer Editing getan. | Arbeit zeigt keinen Beweis für jede Anstrengung. |
| Grundstück | Alle Teile des Plots sind im Diagramm enthalten. | Alle Teile des Plots sind im Diagramm enthalten, aber eine oder mehrere ist verwirrend. | Teile des Plots fehlen aus dem Diagramm, und / oder einige Aspekte des Diagramms machen die Handlung schwer zu folgen. | Fast alle Teile des Plots fehlen aus dem Diagramm, und / oder einige Aspekte des Diagramms machen die Handlung sehr schwer zu folgen. |
Die Schüler können ein Storyboard erstellen, das den Erzählbogen in einem Roman mit einem Sechs-Zellen-Storyboard erfasst, das die Hauptteile des Plot-Diagramms enthält. Für jede Zelle haben die Schüler eine Szene, die dem Roman in der Sequenz folgt: Exposition, Konflikt, Rising Action, Climax, Falling Action und Auflösung.
Mariko geht im November in den Hof, um irgendwelche Aufgaben zu machen. Sie hat einen Brief von ihrem Freund Mitsuye erhalten, der sie gebeten hat, zu einem Jubiläumsereignis der Hiroshima-Bombenanschläge zu kommen, um ihre Geschichte zu erzählen.
Mariko ist zögernd, Mitsuyes Wunsch zuzustimmen. Sie hat eine Menge an verletzter Überlebenschuld, und sie will ihren Status nicht als Überlebenden bekannt machen. Sie hat Angst, ihre Krankenversicherung zu verlieren.
Als Mariko in ihrem Hof sitzt, erinnert sie sich, wie sie und ihr bester Freund Mitsuye an diesem Tag auf gegenüberliegenden Seiten von Hiroshima gewesen war. Mariko beschuldigt die Narben auf ihrem Gesicht, warum sie nie geheiratet hat, und sie fühlt eine Flut von neuer Schuld, wenn sie überlebt hat.
Mariko fährt fast über einen Garten Rake ihr Bruder links in der Garage und wird von Emotionen überwunden. Sie blinkt zurück zu diesem verhängnisvollen Tag im August 1945, als sie eine Krankenschwester war und die Opfer der Bombardierung mit schwindenden Vorräumen hektisch treiben musste. Schließlich musste sie zwischen den Opfern wählen, die aussahen, als könnten sie gerettet werden, und diejenigen, die es nicht konnten.
Mariko fährt fort, den Brief zu lesen, und eine Phrase steht zu ihr: "Wir können für die Toten sprechen." Mariko beginnt sich zu fragen, ob sie deshalb überlebt hat, also konnte sie allen Leuten, die sie an diesem Tag beobachtete, eine Stimme geben.
Mariko beschließt, die Gartenbetten für den Frühling auszutauschen und im nächsten Jahr neben Mitsuye zu bezeugen. Diese Gelegenheit, die sie fühlt, hat ihr einen neuen Zweck im Leben gegeben, genau wie die Blumen im Frühjahr ein neues Leben haben werden.
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Erstellen Sie ein visuelles Diagramm von "Autumn Gardening".
Klassenstufe 9-10
Schwierigkeitsgrad 2 (Verstärken / Entwickeln)
Art der Zuordnung Einzelperson Oder Gruppe
Art der Aktivität: Plotdiagramme und Erzählbögen
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Leistungsfähig 25 Points | Entstehenden 21 Points | Anfang 17 Points | Versuch es Noch Einmal 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Beschreibende und Visuelle Elemente | Zellen haben viele beschreibende Elemente und bieten dem Leser eine lebendige Darstellung. | Zellen haben viele beschreibende Elemente, aber der Fluss von Zellen kann schwer zu verstehen gewesen sein. | Zellen haben nur wenige beschreibende Elemente, oder haben Visuals, die die Arbeit verwirrend machen. | Zellen haben wenige oder keine beschreibenden Elemente. |
| Grammatik / Rechtschreibung | Textables haben drei oder weniger Rechtschreib- / Grammatikfehler. | Textables haben vier oder weniger Rechtschreib- / Grammatikfehler. | Textables haben fünf oder weniger Rechtschreib- / Grammatikfehler. | Textables haben sechs oder mehr Rechtschreib- / Grammatikfehler. |
| Beweis der Anstrengung | Die Arbeit ist gut geschrieben und sorgfältig durchdacht. Student hat sowohl Peer-und Lehrer-Bearbeitung. | Die Arbeit ist gut geschrieben und sorgfältig durchdacht. Student hat entweder Lehrer oder Peer-Bearbeitung, aber nicht beides. | Student hat weder Peer, noch Lehrer Editing getan. | Arbeit zeigt keinen Beweis für jede Anstrengung. |
| Grundstück | Alle Teile des Plots sind im Diagramm enthalten. | Alle Teile des Plots sind im Diagramm enthalten, aber eine oder mehrere ist verwirrend. | Teile des Plots fehlen aus dem Diagramm, und / oder einige Aspekte des Diagramms machen die Handlung schwer zu folgen. | Fast alle Teile des Plots fehlen aus dem Diagramm, und / oder einige Aspekte des Diagramms machen die Handlung sehr schwer zu folgen. |
Steigern Sie das Engagement, indem Sie alternative Wege anbieten, wie Schüler das Verständnis der Handlung demonstrieren können. Über traditionelle Storyboards hinaus erweitern ermöglicht es Ihrer Klasse, verschiedene Stärken und Lernstile zu nutzen.
Fördern Sie Teamarbeit, indem Sie jeder Gruppe eine Handlungsszene (z.B. Klimax oder Auflösung) zuweisen. Schüler brainstormen und illustrieren ihre Szene, danach teilen sie es mit der Klasse, um ein großes Klassen-Handlungsdiagramm zu erstellen.
Integrieren Sie Technik, indem Schüler digitale Handlungsdiagramme mit Apps wie Storyboard That, Canva oder Google Slides erstellen. Diese Werkzeuge fügen visuelle Akzente hinzu und ermöglichen einfaches Teilen und Zusammenarbeit.
Fördern Sie Kreativität, indem Sie Schüler einladen, eine neue 'Auflösung'-Zelle zu erstellen. Diese Aktivität vertieft das Verständnis und regt zu bedeutungsvoller Diskussion über Entscheidungen und Konsequenzen in der Geschichte an.
Überprüfen Sie das Können, indem Schüler oder Gruppen ihre Handlungsdiagramm-Szenen kurz präsentieren. Mündliche Zusammenfassungen fördern klares Denken und stärken das Selbstvertrauen beim lauten Teilen von Ideen.
A plot diagram for 'Autumn Gardening' visually organizes the story into six key elements: Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Action, and Resolution. Each part helps students understand the narrative flow and main events.
Students can create a storyboard by dividing the story into six cells, each representing a major plot point. In each cell, they illustrate a scene and write a brief description for Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Action, and Resolution.
To make a plot diagram lesson, start by explaining the six plot elements. Then, assign students to read 'Autumn Gardening', identify each element in the story, create visual scenes, and write short descriptions for each part.
Using a plot diagram helps students break down the story into manageable sections, making it easier to analyze character development, main events, and the overall structure of 'Autumn Gardening'.
Use visual aids, encourage group or individual storyboards, ask students to describe each plot stage, and connect the story's events to the six plot elements. This approach reinforces plot structure understanding for grades 9–10.
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse