„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
Storyboarding je skvělý způsob, jak se zaměřit na typy literárních konfliktů. Nechte své studenty, aby si vybrali příklad každého literárního konfliktu a zobrazili ho pomocí tvůrce scénáře. Ve scénáři by měl být vizuálně znázorněn příklad každého konfliktu spolu s vysvětlením scény a toho, jak se hodí ke konkrétní kategorii konfliktu.
Vypravěč se snaží odolat strašlivému tikání srdce mrtvého muže, které ho pronásleduje.
Vypravěč musí policii lhát a vraždu zakrýt.
Vypravěč posedne starcovo oko a nakonec ho za to zabije.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvoření scénáře, který ukazuje alespoň tři formy literárního konfliktu v „Zrádné srdce“.
Úroveň Stupně 9-12
Stupeň Obtížnosti 3 (Rozvíjení na Mastery)
Typ Přiřazení Jednotlivec Nebo Partner
Typ Aktivity: Druhy Literárního Konfliktu
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | Zkus to Znovu | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikt Identification | Student identifikuje správné velké konflikty a používá silné a jasné textové důkazy na podporu volby. | Student identifikuje správný velký konflikt a používá málo nebo nejasné informace a podpořit tak jejich výběr. | Student identifikuje nesprávné velký konflikt, a využívá některé detaily z textu, které podporují jejich výběr. | Student si neklade za cíl identifikovat hlavní konflikt nebo identifikuje nesprávné hlavní konflikt bez vysvětlení. |
| Pochopení Výsledek | Student jasně ukazuje výsledek konfliktu a jeho účinky na hrdiny s důkazy z textu. | Student ukazuje výsledek konfliktu a jeho vliv na protagonistu, ale některé důkazy jsou nejasné. | Student ukazuje výsledek konfliktu, ale nezkoumá jejich vliv na protagonistu a používá nějakou vágní textové důkazy. | Student není jasně ukazují výsledek konfliktu nebo pomocí textové důkazy. |
| Charakter | Scénář obsahuje všechny požadované znaky a jasně jména z nich. Jde nad rámec tím, že přidá další podrobnosti. | Scénář obsahuje všechny požadované znaky a jasně jména z nich. | Scénář obsahuje protagonista a protivník, ale vynechá další požadované znaky. | Storyboard neobsahuje jména požadované znaky. |
| Storyboard | Student jasně ukazuje snahu převádět nastavení scéna knihy | Student se pokouší zprostředkovat nastavení a scény z knihy, ale postrádá některé jasnost. | Student není jasně vyjádřit nastavení a scénu. | Student je malý nebo žádný pokus převádět nastavení nebo scény. |
| Pravopisu a Gramatiky | Student využívá příkladný pravopisu a gramatiky. Neexistují žádné chyby. | Student je drobnou chybu v pravopisu a gramatiky. | Student je několik menších chyb v pravopisu a gramatiky. | Student dělá mnoho chyb v pravopisu a gramatiky; malý pokus o kontrolu pravopisu. |
Storyboarding je skvělý způsob, jak se zaměřit na typy literárních konfliktů. Nechte své studenty, aby si vybrali příklad každého literárního konfliktu a zobrazili ho pomocí tvůrce scénáře. Ve scénáři by měl být vizuálně znázorněn příklad každého konfliktu spolu s vysvětlením scény a toho, jak se hodí ke konkrétní kategorii konfliktu.
Vypravěč se snaží odolat strašlivému tikání srdce mrtvého muže, které ho pronásleduje.
Vypravěč musí policii lhát a vraždu zakrýt.
Vypravěč posedne starcovo oko a nakonec ho za to zabije.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvoření scénáře, který ukazuje alespoň tři formy literárního konfliktu v „Zrádné srdce“.
Úroveň Stupně 9-12
Stupeň Obtížnosti 3 (Rozvíjení na Mastery)
Typ Přiřazení Jednotlivec Nebo Partner
Typ Aktivity: Druhy Literárního Konfliktu
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | Zkus to Znovu | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikt Identification | Student identifikuje správné velké konflikty a používá silné a jasné textové důkazy na podporu volby. | Student identifikuje správný velký konflikt a používá málo nebo nejasné informace a podpořit tak jejich výběr. | Student identifikuje nesprávné velký konflikt, a využívá některé detaily z textu, které podporují jejich výběr. | Student si neklade za cíl identifikovat hlavní konflikt nebo identifikuje nesprávné hlavní konflikt bez vysvětlení. |
| Pochopení Výsledek | Student jasně ukazuje výsledek konfliktu a jeho účinky na hrdiny s důkazy z textu. | Student ukazuje výsledek konfliktu a jeho vliv na protagonistu, ale některé důkazy jsou nejasné. | Student ukazuje výsledek konfliktu, ale nezkoumá jejich vliv na protagonistu a používá nějakou vágní textové důkazy. | Student není jasně ukazují výsledek konfliktu nebo pomocí textové důkazy. |
| Charakter | Scénář obsahuje všechny požadované znaky a jasně jména z nich. Jde nad rámec tím, že přidá další podrobnosti. | Scénář obsahuje všechny požadované znaky a jasně jména z nich. | Scénář obsahuje protagonista a protivník, ale vynechá další požadované znaky. | Storyboard neobsahuje jména požadované znaky. |
| Storyboard | Student jasně ukazuje snahu převádět nastavení scéna knihy | Student se pokouší zprostředkovat nastavení a scény z knihy, ale postrádá některé jasnost. | Student není jasně vyjádřit nastavení a scénu. | Student je malý nebo žádný pokus převádět nastavení nebo scény. |
| Pravopisu a Gramatiky | Student využívá příkladný pravopisu a gramatiky. Neexistují žádné chyby. | Student je drobnou chybu v pravopisu a gramatiky. | Student je několik menších chyb v pravopisu a gramatiky. | Student dělá mnoho chyb v pravopisu a gramatiky; malý pokus o kontrolu pravopisu. |
Začněte tím, že studentovi vysvětlíte různé typy konfliktů. Nejzákladnějším rozdílem je vnitřní a vnější konflikt. V rámci těchto kategorií existují i další typy. Dejte studentům několik příkladů z každého typu, aby byli dobře obeznámeni s identifikací různých konfliktů.
Zvažte příčiny sporů postav. Rozpoznat příčiny jejich vnitřních nepokojů nebo jejich konfliktů s vnějšími mocnostmi. Přemýšlejte o jejich nadějích, obavách, principech a cílech. Požádejte studenty, aby nahlas přemýšleli a sepsali tyto motivace, protože budou později použity k identifikaci konfliktů.
Nejprve požádejte studenty, aby určili konkrétní druhy konfliktů, které se ve vyprávění vyskytují. Určete, které postavy procházejí vnitřním nepokojem a s jakými silami zvenčí bojují. Například v Tell-Tale Heart je konflikt mezi charakterem a charakterem, charakterem vs. já a charakter vs. společnost dominantnější.
Přemýšlejte o souvislostech mezi vnitřními a vnějšími konflikty. Ovlivňují vnitřní konflikty postavy to, jak řeší problémy zvenčí? Zhoršuje boj navenek jejich vnitřní problémy? Hledejte souvislosti mezi příčinami a následky. Například ve filmu Tell-Tale Heart byl konflikt, který měl vypravěč sám se sebou, spojen s jeho konfliktem se společností a jeho zoufalou potřebou, aby lidé věřili v jeho zdravý rozum.
Hlavním motivačním faktorem příběhu je vnitřní neklid vypravěče. Jeho fascinace a posedlost pohledem postaršího muže a jeho přesvědčení, že je „jako sup“, způsobuje, že se stává úzkostnějším a paranoidnějším. Vražda starého muže slouží jako konečné řešení. Také vrhá určité světlo na typ konfliktů mezi postavami a já, které mohou v člověku přivádět šílenství.
Hlavní vnější konflikt příběhu je mezi vypravěčem a starším mužem. Oko starého muže se stane fixací vypravěče a jeho přesvědčení, že je zlomyslné a odsuzující, v něm vyvolává touhu zbavit se tohoto zdroje nepohodlí, což nakonec vede k vraždě. Dalším vnějším konfliktem v příběhu je konflikt vypravěče vs. společnost. Společnost věří, že vypravěč je šílený, zatímco vypravěč chce, aby společnost věřila v jeho příčetnost, což ho zase přivádí k šílenství.
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy