„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/cs/lesson-plans/skleněný-zvěřin/snímky
Přehled Plánu Lekce
Šablona a Pokyny pro Třídu
Studentská Rubrika
Přehled Plánu Lekce
Přehled Plánu Lekce
Imagery jsou důležitým typem obrazového jazyka , protože přináší nápady a vzpomínky k životu velmi hmatatelným způsobem pro naše smysly.
Studenti vytvářející scénáře, které zobrazují různé druhy snímků v paměti, posilují analytické myšlení o zobrazování a jejich chápání způsobu, jakým funguje paměť. Nechte své studenty vybírat důležitou paměť ze svého života a zobrazovat smyslové snímky pomocí Storyboard Creator. Ve scénáři by měl být každý obrazový snímek z paměti zobrazen vizuálně (buď prostřednictvím obrázků, které si studenti vytvářejí, nebo co najdou v našem vyhledávání fotografií Photos For Class ) spolu s vysvětlením scény a tím, jak to vyhovuje Konkrétní kategorii snímků.
Přečtěte si následující příklad a šablonu při přípravě tohoto zadání pro studenty.
Buňka 1: Pohled
Ve vzpomínce vidím silniční světlice, když je bratr uvízl ve sněhu na kopci.
Buňka 2: Vůně
Cítím chlad jako vzduch; Více sněhu je na cestě!
Buňka 3: Chuť
Chuť horkou čokoládu, kterou jsme si přinesli s termosem, aby nás udrželi v teple.
Buňka 4: Dotkněte se
Cítím tvrdou nylonovou sněhovou trubku pod sebou, když sedím a připravím se na let.
Buňka 5: Zvuk
Slyším mrtvý klid v lese a výkřiky smíchu, když plujeme přes skoky.
Buňka 6: Emocionální dojem
To je jedna z nejšťastnějších vzpomínek z dětství. Noční sáňkařství byla pro moji přátele a já úplně nová a osvětlení kopce s raketami na silnici vyvolalo chladný a neskutečný vzhled a pocit na svahu.
Šablona a Pokyny pro Třídu
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář, který zvýrazní senzorické snímky z důležité paměti ve vašem životě. Zkuste si vybrat ten, který přistupuje ke všem pěti smyslům. V závěrečné buňce poskytněte svůj celkový citový dojem z této paměti. .
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Identifikujte smyslové obrázky z paměti.
- Označte každou buňku "Sight", "Smell", "Taste", "Touch", "Sound" a "Emocionální dojem".
- Tyto senzorické obrazy ilustrujte v každé buňce.
- Napište krátký popis smyslu a scény pod každým zobrazením.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Studentská Rubrika
Studentská Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
Smyslové Snímky v Paměti
Senzorické snímky jsou silnou formou obrazového jazyka, zejména v paměti, protože vytváří pro čtenáře emocionální spojení se zážitky osob. Vytvořte scénář, který zvýrazní senzorické snímky z důležité paměti ve vašem životě. Zkuste si vybrat ten, který přistupuje ke všem pěti smyslům. V závěrečné buňce poskytněte svůj celkový citový dojem z této paměti. Identifikujte smyslové obrázky z paměti. Zobrazte tyto smyslový obraz v každé buňce, ať už s uměním nebo s obrázky z vyhledávací části. Napište krátký popis smyslu a scény pod každým zobrazením.
| Dovedný 25 Points | Vynoří se 21 Points | Začátek 17 Points | Zkus to Znovu 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Smyslové Snímky | Existují dostatečné a přesné příklady z paměti pro každý z pěti smyslů, s příslušnými uměleckými zobrazeními a popisy. | Existují dostatečné a přesné příklady z paměti pro čtyři smysly, s příslušnými uměleckými zobrazeními a popisy. | Existují dostatečné a přesné příklady z paměti pro každé 2-3 smysly, s příslušnými uměleckými zobrazeními a popisy. Některé prvky mohou být zaměněny nebo nesprávné. | Většina příkladů chybí, je nejasná nebo příliš omezená. |
| Celkový Konečný Citový Dojem | Konečný celkový emocionální dojem zdůrazňuje důležitost klíčových smyslových momentů, které student chtěl popsat. | Konečný celkový emocionální dojem většinou zdůrazňuje důležitost klíčových smyslových momentů, které si student zvolil popisovat. Některé vysvětlení mohou být příliš vágní nebo matoucí. | Konečný celkový emocionální dojem se snaží zdůraznit důležitost klíčových smyslových momentů, které si student zvolil popisovat. Vysvětlení může být příliš krátké nebo je třeba jej zpracovat. | Konečný celkový emoční dojem je příliš malý nebo omezený na skóre. |
| Umělecké Zobrazení | Umění vybrané pro zobrazování scén je vhodné pro zobrazený smyslový obrázek, ať už se jedná o umělecké dílo nebo s vyhledávacími snímky. Čas a péče je třeba zajistit, aby scény byly čisté, pútavé a kreativní. | Umělecké dílo vybrané k zobrazení scén jsou vhodné pro zobrazený smyslový obrázek, ať už se jedná o umělecké dílo nebo s vyhledávacími obrázky, ale mohou existovat určité svobody, které oddělují od přiřazení. Konstrukce scény jsou čisté a splňují základní očekávání. | Většina uměleckého díla, která byla vybrána k zobrazení scén, je vhodná pro zobrazený smyslový obraz, existují však nejednoznačné nebo vážné svobody, které způsobují zmatek. Student nemusí věnovat velkou pozornost detailům při vytváření každého zobrazení a mohou se objevit důkazy o ponížení nebo omezeném úsilí. | Většina uměleckých předmětů vybraných pro zobrazování scén je nevhodná, chybějící nebo příliš omezená. Je zřejmé, že student nedělal mnoho času, úsilí a kreativity, aby vytvořil každé umělecké zobrazení. |
| Citáty | Myšlenky jsou organizovány. Zobrazuje ovládání gramatiky, využití a mechaniky. Zobrazuje pečlivou korekturu. | Myšlenky jsou organizovány. Obsahuje několik chyb v gramatice, použití a mechaniky. Zobrazuje nějakou korekturu. | Myšlenky jsou organizovány. Obsahuje chyby v gramatice, použití a mechanice, které zasahují do komunikace. Ukazuje nedostatek korektury. | Obsahuje příliš mnoho chyb v gramatice, použití a mechanice; (A / nebo) chyby vážně narušují komunikaci. Ukazuje nedostatek korektury. |
Přehled Plánu Lekce
Imagery jsou důležitým typem obrazového jazyka , protože přináší nápady a vzpomínky k životu velmi hmatatelným způsobem pro naše smysly.
Studenti vytvářející scénáře, které zobrazují různé druhy snímků v paměti, posilují analytické myšlení o zobrazování a jejich chápání způsobu, jakým funguje paměť. Nechte své studenty vybírat důležitou paměť ze svého života a zobrazovat smyslové snímky pomocí Storyboard Creator. Ve scénáři by měl být každý obrazový snímek z paměti zobrazen vizuálně (buď prostřednictvím obrázků, které si studenti vytvářejí, nebo co najdou v našem vyhledávání fotografií Photos For Class ) spolu s vysvětlením scény a tím, jak to vyhovuje Konkrétní kategorii snímků.
Přečtěte si následující příklad a šablonu při přípravě tohoto zadání pro studenty.
Buňka 1: Pohled
Ve vzpomínce vidím silniční světlice, když je bratr uvízl ve sněhu na kopci.
Buňka 2: Vůně
Cítím chlad jako vzduch; Více sněhu je na cestě!
Buňka 3: Chuť
Chuť horkou čokoládu, kterou jsme si přinesli s termosem, aby nás udrželi v teple.
Buňka 4: Dotkněte se
Cítím tvrdou nylonovou sněhovou trubku pod sebou, když sedím a připravím se na let.
Buňka 5: Zvuk
Slyším mrtvý klid v lese a výkřiky smíchu, když plujeme přes skoky.
Buňka 6: Emocionální dojem
To je jedna z nejšťastnějších vzpomínek z dětství. Noční sáňkařství byla pro moji přátele a já úplně nová a osvětlení kopce s raketami na silnici vyvolalo chladný a neskutečný vzhled a pocit na svahu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář, který zvýrazní senzorické snímky z důležité paměti ve vašem životě. Zkuste si vybrat ten, který přistupuje ke všem pěti smyslům. V závěrečné buňce poskytněte svůj celkový citový dojem z této paměti. .
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Identifikujte smyslové obrázky z paměti.
- Označte každou buňku "Sight", "Smell", "Taste", "Touch", "Sound" a "Emocionální dojem".
- Tyto senzorické obrazy ilustrujte v každé buňce.
- Napište krátký popis smyslu a scény pod každým zobrazením.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Studentská Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
Smyslové Snímky v Paměti
Senzorické snímky jsou silnou formou obrazového jazyka, zejména v paměti, protože vytváří pro čtenáře emocionální spojení se zážitky osob. Vytvořte scénář, který zvýrazní senzorické snímky z důležité paměti ve vašem životě. Zkuste si vybrat ten, který přistupuje ke všem pěti smyslům. V závěrečné buňce poskytněte svůj celkový citový dojem z této paměti. Identifikujte smyslové obrázky z paměti. Zobrazte tyto smyslový obraz v každé buňce, ať už s uměním nebo s obrázky z vyhledávací části. Napište krátký popis smyslu a scény pod každým zobrazením.
| Dovedný 25 Points | Vynoří se 21 Points | Začátek 17 Points | Zkus to Znovu 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Smyslové Snímky | Existují dostatečné a přesné příklady z paměti pro každý z pěti smyslů, s příslušnými uměleckými zobrazeními a popisy. | Existují dostatečné a přesné příklady z paměti pro čtyři smysly, s příslušnými uměleckými zobrazeními a popisy. | Existují dostatečné a přesné příklady z paměti pro každé 2-3 smysly, s příslušnými uměleckými zobrazeními a popisy. Některé prvky mohou být zaměněny nebo nesprávné. | Většina příkladů chybí, je nejasná nebo příliš omezená. |
| Celkový Konečný Citový Dojem | Konečný celkový emocionální dojem zdůrazňuje důležitost klíčových smyslových momentů, které student chtěl popsat. | Konečný celkový emocionální dojem většinou zdůrazňuje důležitost klíčových smyslových momentů, které si student zvolil popisovat. Některé vysvětlení mohou být příliš vágní nebo matoucí. | Konečný celkový emocionální dojem se snaží zdůraznit důležitost klíčových smyslových momentů, které si student zvolil popisovat. Vysvětlení může být příliš krátké nebo je třeba jej zpracovat. | Konečný celkový emoční dojem je příliš malý nebo omezený na skóre. |
| Umělecké Zobrazení | Umění vybrané pro zobrazování scén je vhodné pro zobrazený smyslový obrázek, ať už se jedná o umělecké dílo nebo s vyhledávacími snímky. Čas a péče je třeba zajistit, aby scény byly čisté, pútavé a kreativní. | Umělecké dílo vybrané k zobrazení scén jsou vhodné pro zobrazený smyslový obrázek, ať už se jedná o umělecké dílo nebo s vyhledávacími obrázky, ale mohou existovat určité svobody, které oddělují od přiřazení. Konstrukce scény jsou čisté a splňují základní očekávání. | Většina uměleckého díla, která byla vybrána k zobrazení scén, je vhodná pro zobrazený smyslový obraz, existují však nejednoznačné nebo vážné svobody, které způsobují zmatek. Student nemusí věnovat velkou pozornost detailům při vytváření každého zobrazení a mohou se objevit důkazy o ponížení nebo omezeném úsilí. | Většina uměleckých předmětů vybraných pro zobrazování scén je nevhodná, chybějící nebo příliš omezená. Je zřejmé, že student nedělal mnoho času, úsilí a kreativity, aby vytvořil každé umělecké zobrazení. |
| Citáty | Myšlenky jsou organizovány. Zobrazuje ovládání gramatiky, využití a mechaniky. Zobrazuje pečlivou korekturu. | Myšlenky jsou organizovány. Obsahuje několik chyb v gramatice, použití a mechaniky. Zobrazuje nějakou korekturu. | Myšlenky jsou organizovány. Obsahuje chyby v gramatice, použití a mechanice, které zasahují do komunikace. Ukazuje nedostatek korektury. | Obsahuje příliš mnoho chyb v gramatice, použití a mechanice; (A / nebo) chyby vážně narušují komunikaci. Ukazuje nedostatek korektury. |
Jak identifikovat senzorické představy ve Skleněném zvěřinci
1
Naplánujte kolaborativní aktivitu senzorického zobrazování
Povzbuďte studenty, aby ve malých skupinách společně identifikovali a ilustrovali senzorické zobrazování ve sdílené vzpomínce nebo příběhu. Tato metoda rozvíjí týmovou práci a pomáhá studentům učit se z perspektiv ostatních, zatímco prohlubuje jejich pochopení zobrazování.
2
Přidělte skupinové role pro efektivní účast
Určete konkrétní role, například ilustrátor, spisovatel, prezentér a badatel v každé skupině. Přehledné role udrží zapojení všech a zajistí, že každý student přispěje k analýze a reprezentaci senzorického zobrazování.
3
Vede studenty k výběru sdíleného příběhu nebo události
Pomozte skupinám dohodnout se na společné vzpomínce, školní události nebo známém příběhu, který použijí jako základ pro jejich storyboard zobrazování. Volba relevantních témat podporuje hlubší zapojení a bohatší senzorické detaily.
4
Poskytněte strukturované šablony pro spolupráci
Nabídněte grafické organizéry nebo digitální šablony storyboardů, které pomohou skupinám organizovat jejich nápady a přiřadit smysly různým buňkám. Struktura činí proces zvládnutelným a pomáhá studentům zaměřit se na každý senzorický prvek.
5
Usnadněte sdílení a zpětnou vazbu od vrstevníků
Nechte skupiny prezentovat své storyboardy třídě a povzbuzujte je k konstruktivní zpětné vazbě na jejich použití senzorického zobrazování. Tento krok posiluje učení a inspirovat k novým nápadům na využití zobrazování v jejich vlastním psaní.
Často kladené otázky o identifikaci senzorických představ ve Skleněném zvěřinci
Co je smyslová obraznost ve Hrách skleněného panenky?
Smyslová obraznost ve Hrách skleněného panenky odkazuje na popisný jazyk, který oslovuje pět smyslů—zrak, sluch, čich, chuť a dotek—aby pomohl čtenářům živěji zažít vzpomínky a emoce.
Jak si studenti mohou vytvořit storyboard, který ukazuje smyslovou obraznost z jejich vzpomínky?
Studenti mohou vytvořit storyboard tím, že vyberou osobní vzpomínku, poté nakreslí scény, které představují každý smysl—etyketují buňky pro zrak, čich, chuť, dotek, zvuk a emoční dojem—pomocí obrázků nebo fotografií a přidají krátké popisy k jednotlivým scénám.
Jaké jsou příklady smyslové obraznosti pro jednotlivé smysly?
Příklady zahrnují: Zrak: signalizační světla na sněhu; Čich: chladný vzduch; Chuť: horká čokoláda; Dotek: tvrdá nylonová sněhová koule; Zvuk: smích a ticho v lese.
Proč je důležité používat smyslovou obraznost při výuce literatury?
Smyslová obraznost pomáhá studentům emocionálně i analyticky se spojit s texty, prohlubuje jejich porozumění zkušenostem postav a činí literární momenty více zapamatovatelnými a snadněji spojitelnými.
Jaký je nejlepší způsob, jak vést studenty k identifikaci smyslové obraznosti v jejich vlastních vzpomínkách?
Nejlepší je podnítit studenty k zaměření na živé okamžiky, ptát se, co viděli, slyšeli, cítili, ochutnali a cítili, a používat tyto detaily k vytvoření buněk storyboardu s označenými smysly a krátkými, jasnými popisy.
Více Storyboard That Aktivity
Skleněný Zvěřin
Posudky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/cs/lesson-plans/skleněný-zvěřin/snímky
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
