„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
V této aktivitě studenti zkoumají názor autora a identifikují způsob, jakým je tento pohled jedinečný v pochopení prvků příběhu.
"Opět jsem položil tvář dolů na Shiloh, můj ústa u ucha. "Živě, Shiloh, živě!" Šeptám. "
David vidí pero a všimne si krve na zemi, a tak Marty řekne Davidovi o Shilohovi a jak byl napaden.
Marty vydírá Judda; Souhlasí s tím, že mlčí o jeleni a bude dělat dvacet hodin práce výměnou za Shiloh.
"Lhát už není lži, když je to zachránit psa, a všechno je v pořádku."
Marty si myslí, že bude držet znamení, které říká: "ZDARMA: NEJLEPŠÍ SVĚTOVÝ PES".
"Sklonil jsem se, mé čelo proti němu, ruku na hlavě. Je mrtvý, vím to! Křičím dovnitř. "
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Due Date:
Objective: Create a storyboard analyzing the differing points of view in Shiloh.
Student Instructions:
Úroveň Stupně 4-5
Stupeň Obtížnosti 2 (zesílení / vyvíjení)
Typ Přiřazení Jednotlivec Nebo Partner
Typ Aktivity: Porozumění Úhlu Pohledu vs. Perspektiva v Literatuře
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 25 Points | Vznikající 19 Points | Začátek 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Identifikujte Úhly Pohledu | Student správně identifikoval všechny názory, které autor v románu použil. | Student identifikoval většinu úhlů pohledu. | Student nezjistil správný úhel pohledu, |
| Písemná Vysvětlení | Textové popisy jasně vysvětlují úhly pohledu použité v románu a popisují rozdíly v jejich perspektivách. | Textové popisy vysvětlují úhly pohledu, ale nemusí být jasné. | Textové popisy přesně nepopisují úhly pohledu. |
| Obrázky Scénáře | Ilustrace zobrazují scény jasně spojené s popsaným úhlem pohledu a perspektivou a používají vizuální prvky k zobrazení rozdílu mezi perspektivami. | Ilustrace zobrazují scény spojené s popsaným úhlem pohledu a perspektivou, ale mohou být zjednodušené nebo postrádající detaily. | Scény jasně nepopisují hlediska použitá v románu. |
| Úsilí a Úpravy | Práce je kompletní, důkladná a úhledná. Pravopis a gramatika jsou správné. | O většinu částí scénáře se alespoň pokusili a práce je reprezentativní. Text obsahuje některé pravopisné a/nebo gramatické chyby. | Storyboard je nedokončený a/nebo neuspořádaný. Text obsahuje mnoho pravopisných a/nebo gramatických chyb. |
V této aktivitě studenti zkoumají názor autora a identifikují způsob, jakým je tento pohled jedinečný v pochopení prvků příběhu.
"Opět jsem položil tvář dolů na Shiloh, můj ústa u ucha. "Živě, Shiloh, živě!" Šeptám. "
David vidí pero a všimne si krve na zemi, a tak Marty řekne Davidovi o Shilohovi a jak byl napaden.
Marty vydírá Judda; Souhlasí s tím, že mlčí o jeleni a bude dělat dvacet hodin práce výměnou za Shiloh.
"Lhát už není lži, když je to zachránit psa, a všechno je v pořádku."
Marty si myslí, že bude držet znamení, které říká: "ZDARMA: NEJLEPŠÍ SVĚTOVÝ PES".
"Sklonil jsem se, mé čelo proti němu, ruku na hlavě. Je mrtvý, vím to! Křičím dovnitř. "
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Due Date:
Objective: Create a storyboard analyzing the differing points of view in Shiloh.
Student Instructions:
Úroveň Stupně 4-5
Stupeň Obtížnosti 2 (zesílení / vyvíjení)
Typ Přiřazení Jednotlivec Nebo Partner
Typ Aktivity: Porozumění Úhlu Pohledu vs. Perspektiva v Literatuře
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 25 Points | Vznikající 19 Points | Začátek 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Identifikujte Úhly Pohledu | Student správně identifikoval všechny názory, které autor v románu použil. | Student identifikoval většinu úhlů pohledu. | Student nezjistil správný úhel pohledu, |
| Písemná Vysvětlení | Textové popisy jasně vysvětlují úhly pohledu použité v románu a popisují rozdíly v jejich perspektivách. | Textové popisy vysvětlují úhly pohledu, ale nemusí být jasné. | Textové popisy přesně nepopisují úhly pohledu. |
| Obrázky Scénáře | Ilustrace zobrazují scény jasně spojené s popsaným úhlem pohledu a perspektivou a používají vizuální prvky k zobrazení rozdílu mezi perspektivami. | Ilustrace zobrazují scény spojené s popsaným úhlem pohledu a perspektivou, ale mohou být zjednodušené nebo postrádající detaily. | Scény jasně nepopisují hlediska použitá v románu. |
| Úsilí a Úpravy | Práce je kompletní, důkladná a úhledná. Pravopis a gramatika jsou správné. | O většinu částí scénáře se alespoň pokusili a práce je reprezentativní. Text obsahuje některé pravopisné a/nebo gramatické chyby. | Storyboard je nedokončený a/nebo neuspořádaný. Text obsahuje mnoho pravopisných a/nebo gramatických chyb. |
Pomozte studentům prohloubit jejich porozumění tím, že je požádáte, aby si představili, jak jiná postava v Shiloh vidí příběh. Přiřaďte každému studentovi jinou postavu (například Judd nebo David) a nechte je napsat krátký zápis do deníku, ve kterém popíšou své pocity ohledně klíčové události. To rozvíjí empatii a kritické myšlení.
Proveďte studenty seznamem možných pocitů a důvodů pro chování jejich přiřazené postavy. Například, proč by Judd mohl být naštvaný nebo obranný? Tento krok pomáhá studentům psát realističtější a pronikavější zápisy do deníku.
Ukazujte studentům, jak odkazovat na konkrétní detaily z příběhu, aby podpořili své psaní. Například, studenti mohou citovat řádek nebo popsat událost, která ovlivnila perspektivu jejich postavy.
Pozvěte studenty, aby sdíleli své zápisy do deníku ve dvojicích nebo malých skupinách. Diskutujte o tom, jak se pohledy jednotlivých postav mění způsob, jakým rozumíme příběhu, a zdůrazněte význam různých perspektiv.
Shiloh je vyprávěno z první osoby, přičemž vypravěčem je Marty. Čtenáři zažívají příběh prostřednictvím Martyho myšlenek, pocitů a osobních zkušeností.
Martova osobní perspektiva umožňuje čtenářům pochopit jeho emoce, vnitřní konflikty a motivace, což činí příběh více srozumitelným a poutavým.
První osobní pohled pomáhá čtenářům úzce se spojit s Martym a vidět dilema, kterým čelí, zejména ohledně čestnosti a ochrany Shilohu.
Studenti mohou vytvořit storyboard k ilustraci scén z různých pohledů postav, porovnat jejich myšlenky a diskutovat, jak každý pohled mění porozumění příběhu.
Efektivní aktivity zahrnují tvorbu storyboardů, psaní deníků z pohledu různých postav a diskuse o tom, jak narativ ovlivňuje příběh.
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy