„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
Každý stát má bohatou historii, která definuje, jak je známo dnes. Pomocí rozložení časové osy budou studenti zkoumat historii Iowy a vytvářet časovou osu událostí . Studenti musí přemýšlet o tom, co dělá událost opravdu hodnou toho, aby byla zahrnuta do časové osy, a být schopni zahrnout podrobnosti do své časové osy.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořit časovou osu 4–6 důležitých událostí v historii Iowy.
Pokyny pro studenty:
Požadavky: Minimálně 4 události, správná data, popisy a vhodné ilustrace pro každou událost.
Úroveň Stupně 3-6
Stupeň Obtížnosti 3 (Rozvíjení na Mastery)
Typ Přiřazení Individuální
Typ Aktivity: Časové osy
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 33 Points | Vynoří se 25 Points | Začátek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Události a Data | Události vybrané pro časovou osu jsou významné a důležité pro celkové pochopení časového období. Uvedené údaje jsou správné. | Většina událostí vybraných pro časovou osu je významná a důležitá pro celkové pochopení časového období. Většina poskytnutých dat je správná. | Některé události vybrané pro časovou osu jsou významné. Mohou chybět události nebo události, které nejsou relevantní. Příliš mnoho dat může být nesprávné. |
| Vysvětlení / Popisy | Vysvětlení nebo popisy poskytnuté pro každou událost jsou přesné a poskytují přehled o významu událostí. | Vysvětlení nebo popisy poskytované pro každou událost jsou většinou přesné a pokouší se poskytnout přehled o významu událostí. | V vysvětleních nebo popisech událostí existuje několik zjevných nepřesností. V závažnosti událostí může být malý nebo žádný vhled, nebo poskytnuté informace mohou být příliš omezené nebo chybějící. |
| Anglické Konvence | Tam jsou 0-2 chyby v pravopisu, gramatice, a mechanika. | Tam jsou 3-4 chyby v pravopisu, gramatice a mechanice. | Existují 5 nebo více chyb v pravopisu, gramatice a mechaniky. |
Každý stát má bohatou historii, která definuje, jak je známo dnes. Pomocí rozložení časové osy budou studenti zkoumat historii Iowy a vytvářet časovou osu událostí . Studenti musí přemýšlet o tom, co dělá událost opravdu hodnou toho, aby byla zahrnuta do časové osy, a být schopni zahrnout podrobnosti do své časové osy.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořit časovou osu 4–6 důležitých událostí v historii Iowy.
Pokyny pro studenty:
Požadavky: Minimálně 4 události, správná data, popisy a vhodné ilustrace pro každou událost.
Úroveň Stupně 3-6
Stupeň Obtížnosti 3 (Rozvíjení na Mastery)
Typ Přiřazení Individuální
Typ Aktivity: Časové osy
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 33 Points | Vynoří se 25 Points | Začátek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Události a Data | Události vybrané pro časovou osu jsou významné a důležité pro celkové pochopení časového období. Uvedené údaje jsou správné. | Většina událostí vybraných pro časovou osu je významná a důležitá pro celkové pochopení časového období. Většina poskytnutých dat je správná. | Některé události vybrané pro časovou osu jsou významné. Mohou chybět události nebo události, které nejsou relevantní. Příliš mnoho dat může být nesprávné. |
| Vysvětlení / Popisy | Vysvětlení nebo popisy poskytnuté pro každou událost jsou přesné a poskytují přehled o významu událostí. | Vysvětlení nebo popisy poskytované pro každou událost jsou většinou přesné a pokouší se poskytnout přehled o významu událostí. | V vysvětleních nebo popisech událostí existuje několik zjevných nepřesností. V závažnosti událostí může být malý nebo žádný vhled, nebo poskytnuté informace mohou být příliš omezené nebo chybějící. |
| Anglické Konvence | Tam jsou 0-2 chyby v pravopisu, gramatice, a mechanika. | Tam jsou 3-4 chyby v pravopisu, gramatice a mechanice. | Existují 5 nebo více chyb v pravopisu, gramatice a mechaniky. |
Ukázat časové osy vytvořené studenty uspořádáním prohlídky galerie, kde všichni mohou vidět a diskutovat o práci ostatních.
Přesuňte stoly nebo lavice tak, aby byl dostatek místa pro studenty k procházkám a prohlížení časových os. Umístěte časové osy na stěny nebo stoly pro jasnou viditelnost.
Vysvětlete účel galeriové prohlídky a přezkoumejte respektující chování, například tiše pozorovat a dávat pozitivní zpětnou vazbu.
Rozdejte jednoduché formuláře nebo podněty (například „Jedna věc, kterou jsem se naučil…“) pro studenty, aby si zapisovali poznámky při prohlížení každé časové osy. Tímto podporujete uvážlivé zapojení.
Rozdělte studenty do skupin a nechte každou skupinu začít na jiném místě galerie. Rotujte skupiny každých pár minut, abyste předešli shlukování.
Gather everyone after the walk to discuss favorite findings, surprises, or questions. This reinforces learning and builds community.
Kľúčové udalosti na časové ose historie Iowy jsou: první evropské průzkumy Jolietem a Marquettou (1673), nárokování Iowy Francií (1682), první trvalé osídlení v Dubuque (1788), Louisiana Purchase (1803), Válka Černého orla (1832), stát Iowa (1846), hlavní město Des Moines (1857) a zvolení Herberta Hoovera prezidentem (1928).
Navádějte studenty k výzkumu významných událostí, jejich zařazení do chronologického pořadí, přidání přesných dat, napsání krátkých popisů a začlenění relevantních obrázků. Šablony nebo formáty plakátů mohou učinit projekt atraktivnějším a vizuálně přitažlivým.
Zkuste plakát časové osy pro prezentace nebo prohlídky galerie. Studentům lze také doporučit použití digitálních nástrojů k vytváření interaktivních časových os nebo hraní hlavních událostí, aby bylo učení historie Iowy zapamatovatelnější.
Povzbuďte studenty, aby se zaměřili na události, které měly významný dopad na Iowu, například hlavní průzkumy, státovost, změny ve vládě, války nebo významná vítězství. Události by měly být relevantní, historicky významné a pomoci vyprávět příběh rozvoje Iowy.
Ano! Poskytněte prázdné šablony časových os nebo umožněte studentům používat digitální nástroje pro tvorbu časových os. Mnoho výukových zdrojů nabízí přizpůsobitelné pracovní listy nebo online nástroje, které usnadňují organizaci událostí a přidávání obrázků.
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy