„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/cs/lesson-plans/globální-oteplování/příčin
Přehled Plánu Lekce
Šablona a Pokyny pro Třídu
Studentská Rubrika
Přehled Plánu Lekce
Přehled Plánu Lekce
Existuje několik procesů, které přispívají ke globálnímu oteplování uvolňováním skleníkových plynů, jako je metan, vodní pára a oxid uhličitý, do atmosféry. Procesy, jako je spalování, také známé jako spalování a odlesňování, přispívají ke globálnímu oteplování, protože způsobují zvýšení oxidu uhličitého do atmosféry. V této aktivitě studenti vytvoří mapu pavouků, která popisuje a ilustruje několik těchto procesů.
Existují také přírodní procesy, které uvolňují skleníkové plyny do atmosféry, jako je dýchání, rozklad a sopečné erupce. Jako doplněk nechte své studenty, aby tuto aktivitu opět dokončili, pouze pomocí přírodních procesů, které přispívají ke skleníkovému efektu.
To by mohlo být použito jako podnět k diskusi o tom, jak můžeme jako planeta snížit množství skleníkových plynů, které uvolňujeme do atmosféry.
Šablona a Pokyny pro Třídu
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Popište a ilustrujte procesy, které přispívají ke globálnímu oteplování.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- V titulních polích určete čtyři procesy, které přispívají ke globálnímu oteplování.
- Napište větu popisující každou z nich.
- Ilustrujte efekt pomocí kombinace scén, postav a položek.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Odkaz na Plán Lekce
Studentská Rubrika
Studentská Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
Causes of Global Warming
Think of 4 causes of global warming illustrate them and describe them.
| Proficient 33 Points | Emerging 16 Points | Beginning 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Examples | There are at least four cells each giving causes of global warming. | There are at least two cells each giving causes of global warming. | There is a least one cell giving a cause of global warming. |
| Illustration | Each storyboard cell clearly illustrates a cause of global warming. | Each storyboard cell relates to a cause of global warming, but is difficult to understand. | Each storyboard cell does not clearly relate a cause of global warming. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Přehled Plánu Lekce
Existuje několik procesů, které přispívají ke globálnímu oteplování uvolňováním skleníkových plynů, jako je metan, vodní pára a oxid uhličitý, do atmosféry. Procesy, jako je spalování, také známé jako spalování a odlesňování, přispívají ke globálnímu oteplování, protože způsobují zvýšení oxidu uhličitého do atmosféry. V této aktivitě studenti vytvoří mapu pavouků, která popisuje a ilustruje několik těchto procesů.
Existují také přírodní procesy, které uvolňují skleníkové plyny do atmosféry, jako je dýchání, rozklad a sopečné erupce. Jako doplněk nechte své studenty, aby tuto aktivitu opět dokončili, pouze pomocí přírodních procesů, které přispívají ke skleníkovému efektu.
To by mohlo být použito jako podnět k diskusi o tom, jak můžeme jako planeta snížit množství skleníkových plynů, které uvolňujeme do atmosféry.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Popište a ilustrujte procesy, které přispívají ke globálnímu oteplování.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- V titulních polích určete čtyři procesy, které přispívají ke globálnímu oteplování.
- Napište větu popisující každou z nich.
- Ilustrujte efekt pomocí kombinace scén, postav a položek.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Odkaz na Plán Lekce
Studentská Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
Causes of Global Warming
Think of 4 causes of global warming illustrate them and describe them.
| Proficient 33 Points | Emerging 16 Points | Beginning 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Examples | There are at least four cells each giving causes of global warming. | There are at least two cells each giving causes of global warming. | There is a least one cell giving a cause of global warming. |
| Illustration | Each storyboard cell clearly illustrates a cause of global warming. | Each storyboard cell relates to a cause of global warming, but is difficult to understand. | Each storyboard cell does not clearly relate a cause of global warming. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Jak na to, co způsobuje globální oteplování?
1
Jak usnadnit diskuzi ve třídě o řešeních globálního oteplování
Zapojení studentů do debaty pomáhá prohloubit pochopení a kritické myšlení o skutečných řešeních globálního oteplování.
2
Vyberte téma debaty a rozdělte studenty do týmů
Zvolte zaměřenou otázku, například „Které řešení může nejúčinněji snížit skleníkové plyny?“. Přidělte týmům úkoly výzkumu a obhajoby různých stanovisek, aby byla diskuse vyvážená.
3
Poskytněte jasné pokyny a čas na výzkum
Stanovte pravidla debaty, časové limity a očekávání ohledně respektu v diskusi. Dejte studentům čas shromažďovat fakta a připravit důkazy podložené argumenty.
4
Moderujte debatu a povzbuzujte diskusi vedenou studenty
Hrajte roli moderátora, aby diskuse zůstala na správné cestě, zajistěte, že všechny hlasy budou vyslechnuty a studenti podpoří své body důkazy.
5
Uspořádejte reflexi ve třídě a shrňte hlavní body
Navádějte studenty k zamyšlení nad tím, co se naučili, a jak se jejich názory změnily. Zvýrazněte hlavní argumenty a povzbuzujte k osobním krokům s reálným dopadem.
Často kladené otázky o tom, co způsobuje globální oteplování?
Jaké jsou hlavní procesy způsobující globální oteplování?
Globální oteplování je způsobeno především procesy, které uvolňují do atmosféry skleníkové plyny, jako je oxid uhličitý, metan a vodní pára. Klíčovými přispěvateli jsou spalování fosilních paliv (spalování), kácení lesů, dýchání, rozklad a sopečné erupce.
Jak mohu studentům vysvětlit příčiny globálního oteplování pomocí pavoučí mapy?
Pro výuku příčin globálního oteplování nechte studenty vytvořit pavoučí mapu, na které identifikují čtyři procesy (například spalování, kácení, dýchání a rozklad), popíšou je a ilustrují jejich dopady pomocí scén a předmětů. Tato vizuální aktivita pomáhá studentům propojit myšlenky a snadno pochopit složité procesy.
Jaký je rozdíl mezi přirozenými procesy a procesy způsobenými člověkem, které přispívají ke skleníkovému efektu?
Přirozené procesy, jako dýchání, rozklad a sopečné erupce, přirozeně uvolňují skleníkové plyny. Procesy způsobené člověkem, například spalování fosilních paliv a kácení lesů, přidávají nadbytečné skleníkové plyny, čímž zvyšují skleníkový efekt a urychlují globální oteplování.
Které skleníkové plyny jsou nejvíce zodpovědné za globální oteplování?
Hlavní skleníkové plyny zodpovědné za globální oteplování jsou oxid uhličitý (CO₂), metan (CH₄) a vodní pára. Z těchto je oxid uhličitý z spalování fosilních paliv a kácení lesů největším přispěvatelem.
Jaké jsou jednoduché aktivity ve třídě, které pomáhají studentům pochopit globální oteplování?
Jednoduché aktivity ve třídě zahrnují tvorbu pavoučích map pro vizualizaci procesů, skupinové diskuse o snižování skleníkových plynů, hraní rolí a jednoduché pokusy ukazující skleníkový efekt. Tyto aktivity zapojují studenty a činí pochopení globálního oteplování přístupnějším.
Více Storyboard That Aktivity
Skleníkový Efekt a Globální Oteplování
Přidělení Obrazu
- Airplane • Sean MacEntee • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Deforestation • crustmania • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Drax and Eggborough Power stations • peterichman • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tehran Traffic Jam • Hamed Saber • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Posudky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/cs/lesson-plans/globální-oteplování/příčin
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
