„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
Едно нещо, което студентите често се затрудняват, е използването на нова научна лексика правилно и в подходящ контекст. Когато стартирате единица, може да бъде полезно да ги запознаете с цялата нова терминология и да ги накарате да създават визуални табла за речник, които определят и илюстрират всяка дума . Наличието на визуален пример заедно с определението може да помогне на учениците да разберат абстрактни понятия.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Определете и илюстрирайте ключов речник за хранителните вериги.
Ниво на Степен 6-8
Ниво на Трудност 3 (Развиване до майсторство)
Вид на Възлагането Индивидуално или Групово
Вид Дейност: Визуални Табла за Речници
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 33 Points | Развиваща 16 Points | Начало 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Дефиниции | Речниковата дума е правилно дефинирана. | Значението на думите в речника може да се разбере, но е неудобно. | Думата речник не е ясно определена. |
| Визуализацията | Екранната клетка ясно илюстрира смисъла на речниковата дума. Или клетката на сценария има ясни примери за ключовата дума. | Книгата на сценаристите се отнася до значението на речниковата дума, но е трудно да се разбере. Или клетката на сценария има някои неясни примери за ключовата дума. | Екранната клетка не се отнася ясно до смисъла на речниковата дума. Или Клетката на сценария няма ясни примери за ключовата дума. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия. |
Едно нещо, което студентите често се затрудняват, е използването на нова научна лексика правилно и в подходящ контекст. Когато стартирате единица, може да бъде полезно да ги запознаете с цялата нова терминология и да ги накарате да създават визуални табла за речник, които определят и илюстрират всяка дума . Наличието на визуален пример заедно с определението може да помогне на учениците да разберат абстрактни понятия.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Определете и илюстрирайте ключов речник за хранителните вериги.
Ниво на Степен 6-8
Ниво на Трудност 3 (Развиване до майсторство)
Вид на Възлагането Индивидуално или Групово
Вид Дейност: Визуални Табла за Речници
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 33 Points | Развиваща 16 Points | Начало 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Дефиниции | Речниковата дума е правилно дефинирана. | Значението на думите в речника може да се разбере, но е неудобно. | Думата речник не е ясно определена. |
| Визуализацията | Екранната клетка ясно илюстрира смисъла на речниковата дума. Или клетката на сценария има ясни примери за ключовата дума. | Книгата на сценаристите се отнася до значението на речниковата дума, но е трудно да се разбере. Или клетката на сценария има някои неясни примери за ключовата дума. | Екранната клетка не се отнася ясно до смисъла на речниковата дума. Или Клетката на сценария няма ясни примери за ключовата дума. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия. |
Увеличете участието като превърнете прегледа на речника във забавно, активно предизвикателство! Търсенето помага на учениците да усвоят нови термини, докато се движат и сътрудничат.
Напишете всеки ключов термин върху индексна карта, включително дефиниция и пример или илюстрация. Скрийте тези карти из класната стая на лесно откриваеми места.
Организирайте учениците така, че да работят заедно за намиране и обсъждане на всяка карта с речник. Сътрудничеството насърчава учене от връстници и прави дейността по-занимателна.
Нека учениците търсят карти и, когато намерят една, запишат термин и неговото значение в тетрадките си. Насърчавайте ги да обсъдят значението и връзката му с хранителната верига.
След приключване на търсенето, съберете всички и прегледайте всеки речник заедно. Помолете учениците да споделят примери или създават изречения с новите термини за по-задълбочено разбиране.
Ключовите думи за хранителните вериги включват трофична степен, тревопасен, месояден, всеяден, енергия, консуматор, производител, фотосинтеза, изчистващи, плячка, хищник, разлагачи, автотроф, и хетеротроф. Въвеждането и илюстрирането на тези термини помага на учениците по-добре да разберат концепциите за хранителните вериги.
Използвайте визуални таблици с думи, където учениците дефинират всеки термин и създават илюстрации. Този метод комбинира дефинции с изображения, като прави абстрактните понятия по-конкретни и запомнящи се.
Визуалната таблица с думи е учебен инструмент, при който учениците избират думи, пишат дефинициите си и илюстрират значението им. За хранителните вериги учениците могат да използват рисунки или снимки, за да представят термини като производител или разградчик.
Комбинацията от визуални средства и дефиниции помага на учениците да разберат научната лексика, особено абстрактните термини. Визуалните средства засилват разбирането и подкрепят учениците, които учат най-добре чрез изображения.
Нека учениците създадат визуални таблици с думи, използват Photos for Class за намиране на реални примери или работят в групи за илюстриране и дефиниране на ролите като хищник и жертва.
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас