Storyboard That : Положително Вземане на Решения за 5-6 Клас

Q: Как учителите могат да помогнат на учениците да размислят върху положителните решения в класа?

Учителите могат да насърчават учениците да споделят своите положителни избори чрез сториборди или класни дискусии, като по този начин подкрепят саморефлексията и създават подкрепяща среда, където положителните действия се признават.

Q: Защо е важно учениците да споделят своите положителни решения с другите в класа?

Споделянето положителни решения позволява на учениците да учат един от друг, укрепва добрите навици и изгражда култура в класа, фокусирана върху внимателно обмислени избори.

Повече опций

Копиране на Дейност

Копирайте Тази Разказка

Преглед на Плана на Урока

Шаблон и Инструкции за Клас

Студентска Рубрика

Преглед на Плана на Урока

Обикновено студентите не получават положителни похвали за всяко добро решение, което вземат. Когато направят крачка назад и обмислят своите добри решения, това ще ги подсили да продължат поведението си. Освен това учениците да споделят с класа ще позволят на другите да гледат какво правят техните връстници всеки ден. Целта на това е да се подкрепи положителна среда за вземане на решения.

В тази дейност, студентите ще направят пет клетъчни разкази за положителни решения . Първите две клетки трябва да изобразяват нещата, които са направили предния ден. Средната клетка трябва да покаже какво ще правят или са направили днес. И накрая, последните две клетки трябва да покажат какво трябва да решат утре. Това ще им помогне да нарисуват положителна картина на себе си и да имитират поставяне на цели в бъдеще.

Копиране на Дейност

Шаблон и Инструкции за Клас

Инструкции за Шаблони и Класове

(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)

Инструкции за ученици

Създайте табло, показващо някои от положителните решения, които сте взели вчера, взети вече днес, и това, което ще решите да направите утре!

Кликнете върху "Стартиране на заданието".
Избройте в първите две полета за заглавия това, което сте решили да направите положително вчера, започвайки с „Вчера аз…“.
В третото поле заглавие посочете какво ще решите или сте решили да направите положително днес, като започнете с „Днес аз…“.
Избройте в последните две полета за заглавия какво ще решите да направите положително утре, като започнете с „Утре аз…“.
Създайте визуален пример за всяко положително решение, като използвате комбинация от подходящи сцени, герои и елементи.
Запазете и изпратете заданието.

Повече опций

Копирайте Тази Разказка

Референтен План на Урока

Ниво на Степен 5-6

Ниво на Трудност 1 (Въвеждане / усилване)

Вид на Възлагането Индивидуален

Вид Дейност: Социално Емоционално Обучение

Копиране на Дейност

Студентска Рубрика

(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)

Positive Decisions

Students will create visual examples of positive decision they have made and will plan to make.

	Proficient	Emerging	Beginning
Yesterday's Decisions	The cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions made. Titles reinforce decision.	The cells used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions made. Titles reinforce decision.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text in one or more cells. Titles do not indicate the decision.
Today's Decisions	The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict an example of a positive decision that was made or will be made today.	The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict an example of a positive decision that was made or will be made today.	The cell used an inappropriate scene, characters, and text in the cell. The title does not indicate the decision.
Tomorrow's Decisions	The cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions that will be made. Titles reinforce decision.	The cells used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions that will be made. Titles reinforce decision.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text in one or more cells. Titles do not indicate the decision.
Use of Conventions	There are few to no grammar or spelling mistakes.	There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.	There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content.

Копиране на Дейност

Преглед на Плана на Урока

Копиране на Дейност

Инструкции за Шаблони и Класове

Инструкции за ученици

Кликнете върху "Стартиране на заданието".
Избройте в първите две полета за заглавия това, което сте решили да направите положително вчера, започвайки с „Вчера аз…“.
В третото поле заглавие посочете какво ще решите или сте решили да направите положително днес, като започнете с „Днес аз…“.
Избройте в последните две полета за заглавия какво ще решите да направите положително утре, като започнете с „Утре аз…“.
Създайте визуален пример за всяко положително решение, като използвате комбинация от подходящи сцени, герои и елементи.
Запазете и изпратете заданието.

Повече опций

Копирайте Тази Разказка

Референтен План на Урока

Ниво на Степен 5-6

Ниво на Трудност 1 (Въвеждане / усилване)

Вид на Възлагането Индивидуален

Вид Дейност: Социално Емоционално Обучение

Копиране на Дейност

Студентска Рубрика

(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)

Positive Decisions

Students will create visual examples of positive decision they have made and will plan to make.

	Proficient	Emerging	Beginning
Yesterday's Decisions	The cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions made. Titles reinforce decision.	The cells used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions made. Titles reinforce decision.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text in one or more cells. Titles do not indicate the decision.
Today's Decisions	The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict an example of a positive decision that was made or will be made today.	The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict an example of a positive decision that was made or will be made today.	The cell used an inappropriate scene, characters, and text in the cell. The title does not indicate the decision.
Tomorrow's Decisions	The cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions that will be made. Titles reinforce decision.	The cells used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to depict two examples of positive decisions that will be made. Titles reinforce decision.	The cell used inappropriate scenes, characters, and text in one or more cells. Titles do not indicate the decision.
Use of Conventions	There are few to no grammar or spelling mistakes.	There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.	There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content.

Копиране на Дейност

Как да вземаме позитивни решения

Насърчавайте учениците да разпознават положителните решения на своите връстници

Промотирайте признанието на връстници, за да помогнете на учениците да виждат и празнуват добрите решения, взети от съучениците им. Това изгражда подкрепяща култура в класната стая и подсилва положителното поведение за всички.

Настройте седмична табела 'Благодаря'

Създайте специално пространство, където учениците могат да пишат или публикуват бележки за положително решение на съученик. Това прави признанието видимо и постоянно, като повишава морала.

Моделиране на даване на конкретна похвала

Покажете, как да се дава ясна, конкретна похвала, като се подчертае точното положително решение и неговото въздействие. Учениците научават да забелязват и признават детайлите, а не само общото добро поведение.

Организирайте бърз кръг за споделяне

Организирайте кратък ежедневен или седмичен кръг, където учениците могат устно да споделят едно положително решение, което са забелязали у съученик. Това засилва доверието във споделянето и признаването.

Обмислете заедно въздействието

Ръководете учениците в кратка дискусия за това как признаването на връстници влияе върху класната стая. Това им помага да свържат стойността на положителните решения с по-щастлива и подкрепяща учебна среда.

Често задавани въпроси относно вземането на позитивни решения

Какво е активността за създаване на сториборд за положителното вземане на решения за учениците?

Активността за създаване на сториборд за положително вземане на решения изисква от учениците да илюстрират и размислят върху добрите решения, които са взели в миналото, настоящето, и да планират за бъдещето, като по този начин укрепват положителното поведение и насърчават поставянето на цели.

Как учителите могат да помогнат на учениците да размислят върху положителните решения в класа?

Учителите могат да насърчават учениците да споделят своите положителни избори чрез сториборди или класни дискусии, като по този начин подкрепят саморефлексията и създават подкрепяща среда, където положителните действия се признават.

Какви са стъпките за създаване на сториборд за положителни решения за класове 5-6?

Учениците трябва: 1) да изберат две положителни решения от вчера, 2) едно от днес, 3) да планират две за утре, и 4) да ги илюстрират със сцени и герои, създавайки пет-камерен сториборд.

Защо е важно учениците да споделят своите положителни решения с другите в класа?

Споделянето положителни решения позволява на учениците да учат един от друг, укрепва добрите навици и изгражда култура в класа, фокусирана върху внимателно обмислени избори.

Как рефлексията върху положителните решения подкрепя социално-емоционалното учене?

Рефлексията върху положителните решения помага на учениците да развият самосъзнание, да укрепят уменията за вземане на решения и да подпомогнат емоционалното развитие като част от социално-емоционалното учене (SEL).