„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/bg/lesson-plans/кросоувърът-от-kwame-alexander/лексика
Преглед на Плана на Урока
Шаблон и Инструкции за Клас
Студентска Рубрика
Преглед на Плана на Урока
Преглед на Плана на Урока
Кросоувърът въвежда нови термини по творчески начин. Авторът използва думата, след което я обяснява на следващата страница. Той дава примери за това как се използва думата, започвайки с думите „както в“. За тази дейност учениците ще изберат една от думите, които Александър дефинира, и ще дадат примери за нейното използване в карта на паяк . Учителят може да реши дали учениците да измислят свои примери или да използват примерите от книгата.
Студентите ще направят предварителен преглед на термините и дефинициите и ще използват дискусия в целия клас или малка група, за да демонстрират разбирането си за всяко значение. Това може да се направи в началото на всяка глава, така че учениците да могат да прегледат какво ще прочетат или учителите да решат да направят в края на глава като оценка. Когато учениците определят и илюстрират всеки термин, те овладяват приложението му и го запазват като част от своя лексикон.
Примери за лексика от Кросоувър
- Кросоувър (страница 29)
- Беда (стр. 39)
- Пателарен тендинит (стр. 48)
- Pulchritudinous (страница 55)
- Хипертония (стр. 76)
- Иронично (стр. 104)
- Точка на преобръщане (стр. 118)
- Чурлиш (стр. 142)
- Обилно (стр. 154)
- Отчужден (стр. 187)
- Миокарден инфаркт (страница 201)
- Без звезди (стр. 229)
Шаблон и Инструкции за Клас
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте 3-4 клетъчна карта на паяк, която илюстрира и дефинира нов речник в The Crossover .
Инструкции за студенти:
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В полето за заглавие посочете термина, който сте избрали, и неговото значение.
- В полетата за описание напишете пример за това как бихте използвали думата в изречение, като започнете с думите „както в“.
- Създайте илюстрация за всеки пример, като използвате подходящи сцени, герои и елементи.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Студентска Рубрика
Студентска Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
Визуално Назначаване на Думи
Определете, илюстрирайте и дайте примерен изречение за всеки три думи от речника.
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Слово 1 - Изречение | Речника дума се използва правилно в примерното изречение както в смисъл, така и в контекст. | Значението на изречението може да бъде разбрано, но думата в речника се използва неудобно или в погрешен контекст. | Думата речник не се използва правилно в примерното изречение. |
| Дума 1 - Визуализиране | Екранната клетка ясно илюстрира смисъла на речниковата дума. | Книгата на сценаристите се отнася до значението на речниковата дума, но е трудно да се разбере. | Екранната клетка не се отнася ясно до смисъла на речниковата дума. |
| Дума 2 - Изречение | Речника дума се използва правилно в примерното изречение както в смисъл, така и в контекст. | Значението на изречението може да бъде разбрано, но думата в речника се използва неудобно или в погрешен контекст. | Думата речник не се използва правилно в примерното изречение. |
| Дума 2 - Визуализиране | Екранната клетка ясно илюстрира смисъла на речниковата дума. | Книгата на сценаристите се отнася до значението на речниковата дума, но е трудно да се разбере. | Екранната клетка не се отнася ясно до смисъла на речниковата дума. |
| Дума 3 - Изречение | Речника дума се използва правилно в примерното изречение както в смисъл, така и в контекст. | Значението на изречението може да бъде разбрано, но думата в речника се използва неудобно или в погрешен контекст. | Думата речник не се използва правилно в примерното изречение. |
| Дума 3 - Визуализиране | Екранната клетка ясно илюстрира смисъла на речниковата дума. | Книгата на сценаристите се отнася до значението на речниковата дума, но е трудно да се разбере. | Екранната клетка не се отнася ясно до смисъла на речниковата дума. |
Преглед на Плана на Урока
Кросоувърът въвежда нови термини по творчески начин. Авторът използва думата, след което я обяснява на следващата страница. Той дава примери за това как се използва думата, започвайки с думите „както в“. За тази дейност учениците ще изберат една от думите, които Александър дефинира, и ще дадат примери за нейното използване в карта на паяк . Учителят може да реши дали учениците да измислят свои примери или да използват примерите от книгата.
Студентите ще направят предварителен преглед на термините и дефинициите и ще използват дискусия в целия клас или малка група, за да демонстрират разбирането си за всяко значение. Това може да се направи в началото на всяка глава, така че учениците да могат да прегледат какво ще прочетат или учителите да решат да направят в края на глава като оценка. Когато учениците определят и илюстрират всеки термин, те овладяват приложението му и го запазват като част от своя лексикон.
Примери за лексика от Кросоувър
- Кросоувър (страница 29)
- Беда (стр. 39)
- Пателарен тендинит (стр. 48)
- Pulchritudinous (страница 55)
- Хипертония (стр. 76)
- Иронично (стр. 104)
- Точка на преобръщане (стр. 118)
- Чурлиш (стр. 142)
- Обилно (стр. 154)
- Отчужден (стр. 187)
- Миокарден инфаркт (страница 201)
- Без звезди (стр. 229)
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте 3-4 клетъчна карта на паяк, която илюстрира и дефинира нов речник в The Crossover .
Инструкции за студенти:
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В полето за заглавие посочете термина, който сте избрали, и неговото значение.
- В полетата за описание напишете пример за това как бихте използвали думата в изречение, като започнете с думите „както в“.
- Създайте илюстрация за всеки пример, като използвате подходящи сцени, герои и елементи.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Студентска Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
Визуално Назначаване на Думи
Определете, илюстрирайте и дайте примерен изречение за всеки три думи от речника.
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Слово 1 - Изречение | Речника дума се използва правилно в примерното изречение както в смисъл, така и в контекст. | Значението на изречението може да бъде разбрано, но думата в речника се използва неудобно или в погрешен контекст. | Думата речник не се използва правилно в примерното изречение. |
| Дума 1 - Визуализиране | Екранната клетка ясно илюстрира смисъла на речниковата дума. | Книгата на сценаристите се отнася до значението на речниковата дума, но е трудно да се разбере. | Екранната клетка не се отнася ясно до смисъла на речниковата дума. |
| Дума 2 - Изречение | Речника дума се използва правилно в примерното изречение както в смисъл, така и в контекст. | Значението на изречението може да бъде разбрано, но думата в речника се използва неудобно или в погрешен контекст. | Думата речник не се използва правилно в примерното изречение. |
| Дума 2 - Визуализиране | Екранната клетка ясно илюстрира смисъла на речниковата дума. | Книгата на сценаристите се отнася до значението на речниковата дума, но е трудно да се разбере. | Екранната клетка не се отнася ясно до смисъла на речниковата дума. |
| Дума 3 - Изречение | Речника дума се използва правилно в примерното изречение както в смисъл, така и в контекст. | Значението на изречението може да бъде разбрано, но думата в речника се използва неудобно или в погрешен контекст. | Думата речник не се използва правилно в примерното изречение. |
| Дума 3 - Визуализиране | Екранната клетка ясно илюстрира смисъла на речниковата дума. | Книгата на сценаристите се отнася до значението на речниковата дума, но е трудно да се разбере. | Екранната клетка не се отнася ясно до смисъла на речниковата дума. |
Как да Извършвате Дейности, Свързани с Лексиката за Кросоувъра
1
Направете флаш карти със списъци
Раздайте на учениците списък с избрани думи от текста. Помолете ги да направят флаш карти с термина и неговото значение, изявление, което го използва, или синоним от едната страна и от другата на картата. Насърчете учениците да направят своите флаш карти възможно най-креативно, за да могат наистина да се насладят на дейността и да се почувстват мотивирани да гледат картите.
2
Говорете за Лексиката в Контекст
Насърчете учениците да разпознават необичайни термини в четенето си и да използват контекстни знаци, за да разберат какво означават. Помолете ги да запишат пасажа и да се опитат да определят значението на думата. Учениците могат също да съставят изречения, включващи нови думи, за да използват по-добре концепцията за контекст.
3
Организирайте Игри и Пъзели
Учителите могат да създадат списък с речникови думи за учениците от историята и да организират различни пъзели и игри, използвайки тези думи. Това може да се състои от кръстословици, търсене на думи или тестове. Уверете се, че учениците наистина се наслаждават на дейностите и са добре подготвени за тестовете.
4
Насърчавайте Редовната Практика
Помолете учениците редовно да упражняват речника си, като използват различни дейности. Кажете им, че могат да станат експерти само ако практикуват ежедневно и дайте думи на мотивация. Студентите могат също да работят в екипи, за да си помагат взаимно.
5
Празнувайте Постиженията и Напредъка
Празнувайте малки постижения на учениците, като научаване на определен брой нови думи на ден или използване на нова дума всеки ден, за да подобрите мотивацията си. Учителите могат да създадат положителна учебна среда за учениците, за да насърчат растежа им и да насърчат ученето.
Често Задавани Въпроси Относно Кръстосания Визуален Речник
Как визуалният речник може да помогне на читателите да съчувстват на борбите на героите?
На читателите се дава възможност да се поставят на мястото на героите чрез използването на визуален речник от автора. Това прави историята по-завладяваща и позволява на читателите да се идентифицират с преживяванията на героите. Дори за друга лексика, учениците могат сами да създават визуални елементи и да подобрят разбирането си за историята и героите.
Как визуалният речник помага за създаването на атмосферата на историята?
Определянето на тона и настроението с помощта на визуален речник включва изграждане на сензорна среда. Една оживена баскетболна игра, например, може да предизвика ентусиазъм и енергия, докато спокойна, интроспективна обстановка може да предложи по-мрачна атмосфера. Учениците могат също така да разберат емоциите на героите по по-добър начин, ако са в състояние да обяснят и да си представят сложния речник, използван в историята.
Повече Storyboard That
Кросоувърът
Препоръки
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/bg/lesson-plans/кросоувърът-от-kwame-alexander/лексика
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
