Въпроси за дискусия за периодичната таблица за ученици

Q: Какво представлява storyboard за дискусия за периодичната таблица и как мога да го използвам в класната стая?

Storyboard за дискусия за периодичната таблица е визуална активност, която насърчава учениците да споделят и критикуват идеи за елементите и периодичната таблица. Учителите могат да го използват за стимулиране на разговор, оценка на предварителни знания, коригиране на погрешни схващания и насърчаване на сътрудническо учене в научните уроци.

Q: Как работи съвместната работа в реално време с дискусионни storyboard-и за научни уроци?

Съвместната работа в реално време позволява на няколко ученика да работят едновременно върху един и същ storyboard. Тази функция насърчава екипната работа, по-дълбоко мислене и ефективно завършване, улеснявайки съвместното изграждане и редактиране на идеи.

Q: Кои са най-добрите практики за улесняване на ученическите дискусии с помощта на storyboard-и?

За ефективни дискусии задайте ясни правила , насърчавайте уважителен диалог и предоставете примерни storyboard-и. Разделете учениците на групи, поискайте от тях да оправдаят изборите си и ги насочете към използване на официален английски. Това подпомага критичното мислене и комуникационните умения.

Q: Как мога да адаптирам storyboard за дискусия за периодичната таблица към различни класови нива?

За адаптиране към различни класови нива променете сложността на задачите и необходимата дълбочина на отговорите. За по-малките ученици използвайте по-прости въпроси; за по-големите въведете напреднали концепции и насърчавайте по-дълбок анализ.

Дискусионна История - МС - Периодичната Таблица

Повече опций

Копиране на Дейност

Копирайте Тази Разказка

Преглед на Плана на Урока

Шаблон и Инструкции за Клас

Студентска Рубрика

Преглед на Плана на Урока

Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които студентите могат да имат.

На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната табла. Той показва четирима ученици, които всички имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.

Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците.

Студентите добавят още една клетка в края на примера, който им дадохте, за да обяснят кои смятат, че са верни и защо.
Студентите създават собствени дискусионни дискусии, за да споделят с връстниците си по темата.

Обърнете внимание, че шаблонът в тази задача е празен. След като кликнете върху "Копиране на заданието", добавете желания от вас проблем и решения, които да отговарят на нуждите на вашите студенти.

Копиране на Дейност

Шаблон и Инструкции за Клас

Инструкции за Шаблони и Класове

(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)

Инструкции за студенти

Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и защо обяснявате.

Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
Добавете друга клетка в края на реда.
Използвайте текст и изображения, за да обясните кои смятате, че сте правилни и защо.
Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.

Повече опций

Копирайте Тази Разказка

Референтен План на Урока

Ниво на Степен 6-12

Ниво на Трудност 3 (Развиване до майсторство)

Вид на Възлагането Група

Вид Дейност: Дискусионни Стихотворения

Копиране на Дейност

Студентска Рубрика

(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)

Дискусионна История

Прочетете дискусионната таблица на дискусиите, показваща, че учениците търсят проблем. Добавете клетка до края на сценария и опишете кой смятате, че е правилен и защо.

	Опитен	Развиваща	Начало
Кой смятате, че е вярна?	Избрахте човек, за когото смятате, че е правилен, и обясни защо.	Избрали сте лицето, за което смятате, че е правилно.	Не сте избрали човек, за когото смятате, че е правилен.
Доказателство за Усилие	Работата е добре написана и внимателно обмислена.	Работата показва известни доказателства за усилия.	Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия.

Копиране на Дейност

Преглед на Плана на Урока

Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците.

Студентите добавят още една клетка в края на примера, който им дадохте, за да обяснят кои смятат, че са верни и защо.
Студентите създават собствени дискусионни дискусии, за да споделят с връстниците си по темата.

Копиране на Дейност

Инструкции за Шаблони и Класове

Инструкции за студенти

Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
Добавете друга клетка в края на реда.
Използвайте текст и изображения, за да обясните кои смятате, че сте правилни и защо.
Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.

Повече опций

Копирайте Тази Разказка

Референтен План на Урока

Ниво на Степен 6-12

Ниво на Трудност 3 (Развиване до майсторство)

Вид на Възлагането Група

Вид Дейност: Дискусионни Стихотворения

Копиране на Дейност

Студентска Рубрика

(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)

Дискусионна История

	Опитен	Развиваща	Начало
Кой смятате, че е вярна?	Избрахте човек, за когото смятате, че е правилен, и обясни защо.	Избрали сте лицето, за което смятате, че е правилно.	Не сте избрали човек, за когото смятате, че е правилен.
Доказателство за Усилие	Работата е добре написана и внимателно обмислена.	Работата показва известни доказателства за усилия.	Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия.

Копиране на Дейност

Как да за периодичната таблица и дискусията за елементите - сториборд

Организирайте търсене в Периодичната таблица

Ангажирайте учениците си, като организирате търсене, при което те търсят ключови факти или модели в Периодичната таблица. Тази практическа дейност помага на учениците активно да изследват елементите и техните свойства, като същевременно укрепва ученето по забавен и запомнящ се начин.

Задайте ясни правила и очаквания

Обяснете правилата за търсенето, включително времеви ограничения, очаквания за екипна работа и уважително сътрудничество. Ясните правила осигуряват гладко участие и максимално обучение за всички ученици.

Дайте улики или въпроси свързани с елементите

Подгответе списък с улики или въпроси за решаване, като например „Намерете елемент от група 1, който е метал“ или „Кой елемент има атомен номер 8?“. Тези насоки водят учениците към практикуване на структурата и информацията в Периодичната таблица.

Насърчете учениците да работят по двойки или в малки групи

Подкрепяйте сътрудничеството чрез сформиране на двойки или малки групи. Работата в екип развива комуникационните умения и позволява на учениците да си помагат взаимно при тълкуването на детайлите в таблицата.

Прегледайте отговорите и обсъдете откритите модели

Ръководете дискусия в класа за преглед на отговорите от търсенето и подчертаване на ключовите модели, като тенденции в реактивността или размера на атомите. Това засилва разбирането и позволява на учениците да споделят откритията си с връстниците си.

Често задавани въпроси за периодичната таблица и дискусията за елементите

Какво представлява storyboard за дискусия за периодичната таблица и как мога да го използвам в класната стая?

Storyboard за дискусия за периодичната таблица е визуална активност, която насърчава учениците да споделят и критикуват идеи за елементите и периодичната таблица. Учителите могат да го използват за стимулиране на разговор, оценка на предварителни знания, коригиране на погрешни схващания и насърчаване на сътрудническо учене в научните уроци.

Как работи съвместната работа в реално време с дискусионни storyboard-и за научни уроци?

Съвместната работа в реално време позволява на няколко ученика да работят едновременно върху един и същ storyboard. Тази функция насърчава екипната работа, по-дълбоко мислене и ефективно завършване, улеснявайки съвместното изграждане и редактиране на идеи.

Кои са най-добрите практики за улесняване на ученическите дискусии с помощта на storyboard-и?

За ефективни дискусии задайте ясни правила, насърчавайте уважителен диалог и предоставете примерни storyboard-и. Разделете учениците на групи, поискайте от тях да оправдаят изборите си и ги насочете към използване на официален английски. Това подпомага критичното мислене и комуникационните умения.

Как мога да адаптирам storyboard за дискусия за периодичната таблица към различни класови нива?

За адаптиране към различни класови нива променете сложността на задачите и необходимата дълбочина на отговорите. За по-малките ученици използвайте по-прости въпроси; за по-големите въведете напреднали концепции и насърчавайте по-дълбок анализ.

Кои са креативните начини за разширяване на активността с storyboard за дискусия за периодичната таблица?

Разширете дейността, като учениците добавят допълнителни клетки, за да обяснят своите разсъждения, създадат storyboard-и, показващи защо даден отговор е неправилен, или проектират свои собствени дискусионни въпроси за съучениците. Тези методи задълбочават разбирането и съвместното учене.