„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/bg/lesson-plans/държави-по-материя/имоти
Преглед на Плана на Урока
Шаблон и Инструкции за Клас
Студентска Рубрика
Преглед на Плана на Урока
Преглед на Плана на Урока
Полезно е учениците да разберат свойствата на състоянията на материята, преди да стигнат твърде далеч в урока. Тази дейност прави перфектна въвеждаща основна или дори обобщаваща оценка, за да видите колко ученици са научили. Студентите ще създадат диаграма, илюстрираща модели на частици за всяко състояние на материята . Те трябва да са сигурни, че включват свойствата на всяко състояние на материята.
Това е чудесна възможност да обсъдите с учениците си какво се случва, когато добавите топлинна енергия към или премахнете топлинна енергия от система от частици. Учениците могат да свържат това с кинетичната енергия на частиците, движението на частиците и температурата на системата.
Тази дейност може лесно да се диференцира, за да бъде по-достъпна за широк кръг ученици. Шаблонът, свързан с това задание, е проста T-диаграма. За да направите тази дейност по-достъпна, използвайте завършения пример по-горе като начална точка. Премахнете колоните, така че студентите трябва само да създадат подредбата на частиците за всяко състояние на материята или дори просто да измислят пример за твърди частици, течности и газове. Променете ресурсите, за да отговарят най-добре на нуждите на вашите ученици.
Шаблон и Инструкции за Клас
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте T-диаграма, която съответства на състоянията на материята с тяхното разположение и свойства на частиците.
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- Добавете две колони и озаглавете колоните: Състояние на въпроса, Подреждане, Свойства - Поток и Свойства, Компресия.
- Идентифицирайте всяко състояние на материята и създайте визуализация в първата колона.
- Във втората колона създайте подредбата на частиците за всяко състояние с форми и напишете описание.
- Определете и илюстрирайте потока за всяко състояние на материята и посочете причината.
- В последната колона идентифицирайте и илюстрирайте компресията за всяко състояние на материята и посочете причината.
- Запазете и изпратете своя история.
Референтен План на Урока
Студентска Рубрика
Студентска Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
Държави по Материя
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Уговорка | Екранната платка има ясна диаграма, показваща правилно разположението на частиците за твърдо вещество, течност и газ. Всяко споразумение има и описание. | Екранната дъска има ясна диаграма, показваща правилно разположението на частиците за твърдо вещество, течност и газ. | Екранната платка не показва структурата на частиците за твърдо вещество, течност и газ. |
| Имоти | Има две свойства, идентифицирани за твърди вещества, течности и газове. | Има една собственост, идентифицирана за твърди вещества, течности и газове. | Няма идентифицирани свойства за твърди вещества, течности и газове. |
| Причина за собствеността | Всички свойства са обяснени правилно, включително как устройството за частици обяснява свойството. | Някои от свойствата са обяснени правилно. | Нито едно от тези свойства не е обяснено правилно. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия. |
Преглед на Плана на Урока
Полезно е учениците да разберат свойствата на състоянията на материята, преди да стигнат твърде далеч в урока. Тази дейност прави перфектна въвеждаща основна или дори обобщаваща оценка, за да видите колко ученици са научили. Студентите ще създадат диаграма, илюстрираща модели на частици за всяко състояние на материята . Те трябва да са сигурни, че включват свойствата на всяко състояние на материята.
Това е чудесна възможност да обсъдите с учениците си какво се случва, когато добавите топлинна енергия към или премахнете топлинна енергия от система от частици. Учениците могат да свържат това с кинетичната енергия на частиците, движението на частиците и температурата на системата.
Тази дейност може лесно да се диференцира, за да бъде по-достъпна за широк кръг ученици. Шаблонът, свързан с това задание, е проста T-диаграма. За да направите тази дейност по-достъпна, използвайте завършения пример по-горе като начална точка. Премахнете колоните, така че студентите трябва само да създадат подредбата на частиците за всяко състояние на материята или дори просто да измислят пример за твърди частици, течности и газове. Променете ресурсите, за да отговарят най-добре на нуждите на вашите ученици.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте T-диаграма, която съответства на състоянията на материята с тяхното разположение и свойства на частиците.
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- Добавете две колони и озаглавете колоните: Състояние на въпроса, Подреждане, Свойства - Поток и Свойства, Компресия.
- Идентифицирайте всяко състояние на материята и създайте визуализация в първата колона.
- Във втората колона създайте подредбата на частиците за всяко състояние с форми и напишете описание.
- Определете и илюстрирайте потока за всяко състояние на материята и посочете причината.
- В последната колона идентифицирайте и илюстрирайте компресията за всяко състояние на материята и посочете причината.
- Запазете и изпратете своя история.
Референтен План на Урока
Студентска Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
Държави по Материя
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Уговорка | Екранната платка има ясна диаграма, показваща правилно разположението на частиците за твърдо вещество, течност и газ. Всяко споразумение има и описание. | Екранната дъска има ясна диаграма, показваща правилно разположението на частиците за твърдо вещество, течност и газ. | Екранната платка не показва структурата на частиците за твърдо вещество, течност и газ. |
| Имоти | Има две свойства, идентифицирани за твърди вещества, течности и газове. | Има една собственост, идентифицирана за твърди вещества, течности и газове. | Няма идентифицирани свойства за твърди вещества, течности и газове. |
| Причина за собствеността | Всички свойства са обяснени правилно, включително как устройството за частици обяснява свойството. | Някои от свойствата са обяснени правилно. | Нито едно от тези свойства не е обяснено правилно. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия. |
Как да се справите с имотите в различните щати
1
Как да проведем практическа демонстрация на промени в състоянията с помощта на ежедневни материали
Съберете обикновени предмети като ледени кубчета, вода и чайник. Покажете на учениците как топлината причинява топене на лед и кипене на вода, визуално демонстрирайки всяка промяна в състоянието. Този визуален подход помага на учениците да разберат абстрактните концепции чрез наблюдение в действие.
2
Помолете учениците да направят прогнози преди всяка демонстрация
Преди да започнете, поканете учениците да предсказват какво ще се случи, когато се добавя или премахва топлина. Насърчавайте ги да използват термините твърдо, течност и газ. Това засилва ангажираността им и ви помага да оцените предварителните им знания.
3
Насърчавайте учениците да наблюдават и описват движението на частиците по време на всяка промяна в състоянието
Насърчете учениците да описват това, което виждат, когато твърдите вещества се топят, течностите кипят или газовете кондензират. Свържете наблюденията с движението на частиците, подчертавайки разликите между състоянията. Това свързва реалните промени с научните концепции.
4
Управлявайте дискусия за връзката между промените и преноса на енергия
Водете класната дискусия за как добавянето или премахването на топлина променя скоростта и организацията на частиците. Питайте учениците, да обяснят защо твърдите вещества се топят или течностите замръзват, като по този начин укрепват връзката между енергията и промените в състоянието.
5
Насърчавайте учениците да записват откритията си в научен дневник
Нека учениците рисуват диаграми и пишат за това, което са наблюдавали след всяка демонстрация. Това укрепва разбирането и служи като референция за бъдещите уроци.
Често задавани въпроси за имоти в различните щати
Какви са основните свойства на твърдите, течните и газообразните състояния?
Твърдите вещества имат фиксирана форма и обем, като частиците са плътно събрани. Течностите приемат формата на контейнера си, имат определен обем и частиците могат да се движат една покрай друга. Газовете нямат фиксирана форма или обем и техните частици се движат свободно и бързо.
Как мога да преподавам състоянията на веществото с помощта на прост график или T-образна таблица?
Използвайте T-таблица, за да сравните състоянията на веществото. Обозначете колоните с "Състояние на веществото," "Подредба" и "Свойства." Учениците могат да рисуват модели на частици и да напишат описания за всяко състояние, което прави разликите ясни и визуално разбираеми.
Какво се случва с частиците, когато се добавя или премахва топлинна енергия?
Когато се добавя топлинна енергия, частиците се движат по-бързо, което може да промени твърдото състояние в течност или течността в газ. Когато се премахва топлинна енергия, частиците забавят движението си и веществото може да се промени от газ в течност или от течност в твърдо състояние.
Защо твърдите вещества, течностите и газовете имат различни нива на поток и компресия?
Твърдите вещества не текат лесно и са трудни за компресиране заради плътно събраните частици. Течностите текат лесно, но все още са трудни за компресиране. Газовете текат свободно и могат да се компресират, защото техните частици са далеч една от друга.
Как мога да различа урок за състоянията на веществото за ученици на различни нива?
Диферицирайте чрез опростяване на графика, предлагане на примери или премахване на колони, така че учениците да се фокусират само върху разположението на частиците или именуването на примери. Настройте дейността според нуждите на учениците за по-достъпно обучение.
Повече Storyboard That
Държави по Материя
Присвояване на Изображения
- Blue ice • Moyan_Brenn • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Steam • 1lenore • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- water drops • technicolor76 • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Препоръки
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/bg/lesson-plans/държави-по-материя/имоти
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
